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《赠刘景文》教案 　　《赠刘景文》教案1 　　１、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　２、学习６个生字，掌握“傲”、“君”、“须”，了解“擎”、“橙”、“橘”。 　　３、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。 　　一、揭题板快知诗人，解诗题： 　　师：同学们，你们喜欢诗吗？老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解“赠”，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？ 　　苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。（多媒体出示读） 　　刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。师：看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？ 　　生答：“为什么赠？”、“赠什么？”、“为什么只赠刘景文”。 　　二、初读板快古诗，读通读顺： 　　１、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。 　　２、自读、指名读、齐读： 　　⑴谁愿意给大家读读这首诗？ 　　第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些。 　　⑵读出节奏：自读、指名读。 　　⑶提示停顿、出示抑扬顿挫的“顿”： 　　荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。 　　一年好景／君／须记，最是橙黄／橘／绿时。 　　三、理解板快解字词、明诗意： 　　碰到读不好的时候，就要反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思，来考考大家，这首诗是写到了哪个季节，在学生回答的基础上引出“秋末冬初”并板书。既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到，那么具体是从哪里体现出来的呢？ 　　１、感受是指秋天已过冬天刚到的秋末冬初时节。 　　２、荷尽已无擎雨盖： 　　⑴什么是荷尽：尽：完，指凋谢。（出示图片） 　　⑵由此带出：初夏──盛夏──秋末冬初。 　　⑶在初夏时节，荷叶是怎么样的呢？你们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。现在到了秋末冬初又是怎样？出示衰败的荷叶，你看如今只剩下枯枝败叶，所以作者说：荷尽已无擎雨盖。 　　⑷“擎雨盖”指荷叶： 　　擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托，雨盖，原指雨伞比喻荷叶就像是撑开的雨伞。课件出示，荷叶田田，你觉得像什么？多像向上撑开的雨伞啊！下雨了，老师给其中的一片荷叶来一个特写镜头，你们瞧，点点水珠都被撑在了荷叶上，能像雨伞一样撑住雨点的就是荷叶啊！ 　　师补充：到了秋末冬初，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷花，只剩下了枯枝败叶。 　　３、菊残犹有傲霜枝： 　　⑴还可以从哪里看出来，是写秋末冬初呢？为什么说可以从这里看出来呢？ 　　⑵用同样的方法理解：菊残：凋谢的菊花。 　　犹有：还有。 　　⑶、联系上下文，组词，还要会根据词语来选择合适的解释： 　　傲：坚强不屈的样子、自高自大。如：傲然挺立。 　　霜：秋冬季节，气温下降到摄氏零度以下时才会出现，早上起来，看见那地上白白的一层，天越冷霜越厚，（看课文插图）当时天气怎样？在这样寒冷的季节里，菊花谢了，还剩下枝条傲然挺立着，不怕风吹霜打。傲霜--不畏寒霜。 　　⑷、师小结：在古代，菊花和荷花都是品性高洁的代表，时至今日，人们还是对荷花和菊花情有独钟，说品德高尚的人是“出淤泥而不染”，说性情恬淡，不争名利的人是“人淡如菊”。（齐读两句） 　　４、正是橙黄橘绿时： 　　橙黄橘绿，说明都成熟了，叶原来像撑开的雨伞，如今全都枯败了，再也无法遮挡雨水，菊花也凋零落尽，然而它的残枝却带着孤风傲骨，挺立于霜雪中，也许有人会觉得萧条无味吧？可苏轼是怎样却说：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。橙、橘经爱住初冬严寒的考验，不仅枝叶依然，显出盎然生机，而且结出色形俱佳、味道鲜美可作馈赠礼品的果实。 　　５、你能用自己的话说说全诗的意思吗？苏轼对刘景文说了些什么？就像对老朋友说话一样。 　　６、师小结：比如，加了什么字使句子更加通顺，古诗的语言凝练简洁，随着历史的变迁，很大一部分字词的含义产生了变化，在学生的回答中强调可以适当增、换、等，作者写诗的时候往往要反复推敲，而我们学古诗就是也要字斟句酌，才能领悟出其中的内涵。 　　四、感悟板块悟诗境，体诗情：