最新人教版物理初中《杠杆的分类和综合运用》教案（高效课堂版）.docVIP

第1节 杠杆 第2课时 杠杆的分类和综合运用 【教学目标】 一、知识与技能 1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类. 2.知道生活中杠杆的一些应用, 进一步稳固学习杠杆的相关知识. 二、过程与方法 1.能从常见的工具和机器中识别杠杆的种类, 了解杠杆的应用. 2.学会分析实验现象, 寻找数据间的规律, 从中归纳出实验结论的一般方法. 三、情感、态度与价值观 关心生活生产及自然现象中杠杆的使用, 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆, 培养利用杠杆方便自己工作的意识, 认识科学探究中必须有合作精神. 【教学重点】杠杆的分类与识别. 【教学难点】能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆, 具有利用杠杆方便自己工作的意识. 【教具准备】多媒体课件. 【教学课时】1课时 【稳固复习】 教师引导学生复习上一课时内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固. 【新课引入】 教师播放古代中国人修建万里长城〔如图甲〕、古埃及人修建金字塔〔如图乙〕的画面, 播放现代机械表、点焊机器人的画面. 教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆, 这些杠杆有什么特点, 又有什么作用呢？ 学生积极讨论并发言：我猜它们可以省力. 师:大家先不要着急, 等我们学完这节课后, 你就知道了. 【进行新课】 知识点1 杠杆的分类 教师实物演示：①用开瓶器开瓶盖；②用指甲钳剪指甲；③用羊角锤拔钉子；④用镊子夹砝码；⑤用筷子夹东西. 教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图, 引导学生对它们进行分类, 并分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系. 学生思考、讨论、交流, 得出结论： 教师出示天平, 引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆, 并画出天平杠杆的示意图. 教师提出问题：为什么当天平横梁平衡时m物=m码？ 学生讨论、交流得出结论：是因为天平杠杆的特点是l左 =l右〔等臂〕.由杠杆平衡条件F左×l左=F右×l右知：G物=G码.〔让学生进一步理解天平的工作原理〕 教师总结：天平是生活中常见的第三类杠杆——等臂杠杆, 它的特点是：不省力也不省距离, l1=l2. 砣面上标出的质量. 知识点2 杠杆的综合运用 教师引导学生回忆杠杆平衡条件的计算公式, 并可通过适当的例题让学生理解杠杆的综合运用, 并做一些稳固提升的练习题. 例题1 (用多媒体展示)人体内也存在杠杆.当人踮脚时是靠腓肠肌收缩, 骨骼和腓肠肌状况如下图, 假设某人重为500N且AO=2BO, 那么双脚同时踮起时, 两只脚的腓肠肌的作用力是 N. 解析：此题考查人体结构中的杠杆, 人踮脚时, 重力位于力与支点O之间, 小腿的腓肠肌是提起人体重的力, 足的大局部形成杠杆, 跖趾关节起支点的作用.此题的杠杆可简化为下列图所示. 由于人是双脚同时踮起, 那么每只脚需要承当250N的重力, 由于AO=2BO, 由杠杆平衡条件可得, . 答案：125 例题2 (用多媒体展示)〔易错题〕如下图, 人的体重为600N, 人用扁担所挑物重100N.不计杠杆重.CO=BO, 那么人肩头所受压力为 N, 人对地面的压力为 N. 解析：要求人肩头所受的压力, 即求人的肩头对扁担的支持力N, 将扁担看作一根杠杆, 以C点作为支点〔注意：要分析人的肩头对扁担的支持力时, 必须以C点作为支点, 而不能以O点作为支点, 假设要求人对C点的作用力时, 那么应以O点为支点, 分析不同的力时, 选择的支点是不同的〕, 以人的肩头对扁担的支持力N作为动力F1, 重100N的物体的重力作为阻力F2, 由CO=BO可得CO∶CB=1∶2, 由杠杆平衡条件知F1/F2=N/G=l2 / l1=CB/CO=2/1, 那么N=2G=200N, 值得注意的是, 要求人对地面的压力时, 不能误以为此时的压力为200+600=800N, 而应将人和物作为一个整体, 地面受到人和物对它的压力, 即N′=G人+G物=600N+100N=700N.〔此题是一个难度稍大的综合题, 它考查了力的平衡、杠杆平衡等相关知识, 教师讲解时速度要放慢, 帮助学生理解〕 答案：200 700 【教师结束语】通过本节的学习, 我们了解了杠杆可以分成三种：①省力杠杆〔l1l2, F1F2, 可以省力, 但费距离〕、②费力杠杆〔l1l2, F1F2,不能省力, 但省距离〕、③等臂杠杆〔l1=l2, F1=F2, 既不省力, 也不省距离〕, 我们也熟悉了生活中一些常见的杠杆, 并对它进行了分析, 了解了它们的广泛应用, 最后我们还学习了杠杆的综合运用, 并做了相关练习, 解决了实际生产、生活中的一些问题.好, 谢谢大家! 课后作业 完本钱