最新人教版物理初中《电流的测量》教案（高效课堂版）.docVIP

第4节 电流的测量 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识电流的大小, 知道电流的单位、符号, 关心生活中有关用电器工作的电流值. 2.知道电流表的用途、符号, 知道正确使用电流表的规那么, 并会将电流表正确接入电路, 画出相应的电路图. 3.能认识电流表的量程, 正确读出电流表的示数. 二、过程与方法 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱, 提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的实验活动, 培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数, 训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感、态度与价值观 1.通过学生连接电路的实验活动, 培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中, 培养学生严谨的科学态度. 【教学重点】 1.知道电流有强弱, 知道如何表示电流的强弱. 2.了解电流的单位及单位间的换算. 【教学难点】 会在电路中接入电流表, 能够读出电流表的示数. 【教具准备】 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板 【教学课时】 【稳固复习】 教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固. 【新课引入】 教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路, 引导学生思考电路连接正确时, 闭合开关后, 将会出现什么现象？这说明了什么？ 生：灯泡亮了, 这说明电路中有电流. 师 你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？ 生：电流倒是没看见, 但灯泡发光了. 师 对.如果用手摸灯泡, 还会感觉到热, 这说明电路中通有电流时会产生各种效应, 如给灯泡通电后, 灯丝会发热, 热到白炽状态就会发光, 这叫电流的热效应, 除此之外, 电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的, 但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它. 生：我们周围的空气也看不见、摸不着, 只有刮风时才能感觉到它的存在, 是不是一个道理？ 师 很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法, 下面我们就一起来学习电流吧! 【进行新课】 知识点1 电流的强弱 教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频比照, 黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频比照, 引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的, 大雨与小雨, 强光与弱光, 那么水流的强弱如何表示呢？ 生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示, 通过的水量越多, 水流越大. 生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示, 用的时间越短, 水流就越大, 例如：接满一脸盆水时, 水流越大, 时间就越短. 师〔教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电, 学生观察现象〕同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后答复. 生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些, 这说明电流也有强弱. 师 同学们答复得很好, 水分子定向移动形成水流, 电荷定向移动形成电流, 与水流类比, 怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后答复. 生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多, 电流就越强. 生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时, 所用时间长短表示, 时间越短, 电流越大. 生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示. 教师鼓励学生的发言, 并肯定生3的表述最好. 师 那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行答复. 学生交流讨论后积极发言, 教师进行点评、总结, 并板书. 板书：〔1〕电流是表示电流强弱的物理量, 通常用字母I表示. 〔2〕电流的单位是安培, 简称安, 符号是A, 常用的单位还有毫安〔mA〕、微安〔μA〕. 〔3〕电流的单位换位换算关系是： 1A＝1000mA, 1mA＝1000μA, 即电流单位之间都是1000进率关系. 教师总结：电流单位由大到小都是1000进率, 换算时, 找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系, 才能进行换算. 师 同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培, 安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：〔可用多媒体播放〕安培是法国的科学家, 他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣, 安培在电学方面的研究成果尤为突出, 被后人称为“电学中的牛顿〞, 为了纪念他, 物理学中用安培作为电流的单位, 希望同学们能向安培学习, 刻苦钻研, 勇于开拓和创新. 例题1〔多媒体展示〕如下图是某型号电池外壳上的说明文字, 其中的参数600mA·的收音机供电, 那么可供此收音机持续工作 “〞表示不可扔进垃圾箱, 它告诉我们 . 解析：此题考查