高一物理教案范文(10篇)：自由落体运动、匀变速直线运动规律的应用…等.doc

高一物理教案（10篇） 内容提要： 牛顿第一定律 自由落体运动 匀变速直线运动规律的应用 匀变速直线运动的规律 速度改变快慢的描述加速度 速度和时间的关系 运动快慢的描述速度 位移和时间的关系 机械运动 力的分解 全文字数：22706 牛顿第一定律 牛顿第一定律 教学目标 知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象． 能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力．学习科学的实验方法． 情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度． 教学建议 教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想．然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因． 教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础．2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样．3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法．4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因． 教学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律．教学难点：对伽利略理想实验的理解．示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人．（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因．或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证．由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同．（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法．（3）介绍伽利略．二、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质．3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同．（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关．（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因．4、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰．做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析．让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害． ? 探究活动 题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判．评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用． 自由落体运动 自由落体运动 教学目标知识目标1、知道什么是．2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．3、会应用相应的运动学公式解答有关的问题． 能力目标调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述． ? 教学建议 教材分析 教材把作为初速度为零、加速度为 的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法．研究时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可．教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实．由 知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析． 教法建议 可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法． 教学设计示例 教学重点：认识是初速度为零、加速度为 的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决的问题． 教学难点：中不同物体下落的加速度都为 ． 主要设计： 一、 [方案一] 1、思考与讨论： （1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？ （2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一团棉花和一块石头下落的现象） （3）请举出一轻的物体下落快的实例？（演示一小粒石子和一大张纸片下落情况） 2、分析引导： （1）上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂，（教师指出） （2）演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象． （3）提问：如果没有空气阻