二年级语文《夜书所见》教案.docVIP

　　《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。 　　学习目标： 　　1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 　　3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 　　课前准备： 　　1、课件。 　　2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。 　　3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 　　一、导入： 　　1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。一二年级我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的《静夜思》?(齐背)这首诗写了什么内容呢，表现了诗人的什么感情?今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。 　　(板书课题，学生齐读课题。) 　　2、见是什么意思?书是什么意思? 　　(见：看见书：写、记录) 　　3、那作者在夜晚见到了什么呢?让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。 　　(出示课文中的插图。) 　　二、学习古诗 　　1.出示生字词。 　　(萧萧、梧叶、促织) 　　2.指名学生读、齐读。 　　3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。 　　4、这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来? 　　5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么? 　　(学生交流看到了什么?)· 　　6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢? 　　7、指名朗读，感悟 　　·我们先来读读前面两句。 　　(生自由读) 　　·现在谁来给我们展示一下自己的朗读? 　　(指名多人朗读) 　　·老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得该这样读，我们学着他的样子来读读。 　　8、诗句理解： 　　·萧萧是什么意思? 　　(风声) 　　这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧 　　·萧萧梧叶送寒声，还送来了什么?“寒”给他组个词(寒冷) 　　萧萧梧叶使诗人感到寒冷。 　　(读诗句) 　　·这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么?读第二句。 　　·对于动客情有什么疑问? 　　(谁是客，为什么是客?) 　　·诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的情绪，读，指名读。 　　·读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。 　　9、带着思乡之情，谁来读读后面两句? 　　10、作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢? 　　(挑促织) 　　·此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢? 　　(自己童年时的伙伴。) 　　·是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢?自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗?再读一读，好吗? 　　11、夜深篱落一灯明，什么是一灯明? 　　(只有一盏灯，多么孤单啊!) 　　·离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁? 　　(父母、亲人) 　　12、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗? 　　(齐读) 　　13、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗? 　　14、看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读——(全诗) 　　15、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情? 　　(一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。) 　　16、在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，而你却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，你的心情会怎样? 　　·让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来 　　17、我发现你们都已经很深的感受到了诗人当时的感受，成了一个小诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢? 　　·学生自由背诵 　　·老师要来检查一下你们背的怎么样了，我说每句诗的前面两个字，你们说出后面的字 　　·我来说前面一句，你们对后面的一句 　　·背给你的同桌听 　　·指名背 　　·我们一起来背，站起来，配上音乐 　　三、拓展 　　1、对对子游戏。“山中春雨绵绵——江上秋风萧萧” 　　2、你还读过那些诗人所作的描写秋景的古诗，读或背给同学听听。 　　3