二年级语文上4天路教案作业题(语文S版).doc

　　4天路 　　【教学要求】 　　1.认识“清、晨、牧、吉、祥、岗、铁、路、巨、送、康、祖、此、酒、幸、福”等16个生字，会写“巨、龙、此、神、奇、吉、青、送”等8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。 　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3.结合歌词后的文字了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 　　【教学重点】 　　了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 　　【教学难点】结合简介理解“天路”的设计及建设之难。 　　【教具准备】多媒体课件：青藏铁路图片、重点句子图片 　　【教学时数】一课时 　　【教学过程】 　　一、激趣谈话，导入新课 　　师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。 　　师板书“路” 　　师：对，是路字，一个再普通不过的字。孩子们，你们都知道什么样的路？ 　　生：公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路…… 　　师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）（出示青藏铁路图片） 　　二、教师引导，学生质疑 　　师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？ 　　生：“天路指哪条路？” 　　“这是一条怎样的路？” 　　“为什么称这条路为‘天路’？” 　　三、初读课文，整体感知 　　师：下面同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？ 　　生：课文后面有个链接。 　　师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，后面专门加了一个链接。这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。 　　四、学习字词，扫除障碍 　　师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。 　　出示词语，指名教读。（出示词语课件） 　　教师指导，纠正不正确的读音。 　　五、精读课文，探索学习 　　同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？ 　　1.学生自主学习，结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。生畅所欲言，并重点体会一个“难”字。 　　2.过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路修到了青藏高原。（出示建设铁路的照片）所以在人们心目中，这是一条怎样的路？ 　　生：神奇的路。 　　师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“那是一条神奇的天路。” 　　理解词语“神奇”（神圣奇特） 　　师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？ 　　请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。（为什么这些句子能表现出天路的神奇） 　　3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。 　　（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇） 　　师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？ 　　师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（播放图片） 　　生：神奇。 　　师指大屏幕：“那是一条——”“神奇的天路” 　　（2）生：我找到了第二小节的“一条条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇） 　　师：请你把你的感受读出来。 　　师：孩子们点评一下，他读得怎么样。 　　师：你们能像他这样，读读这个小节吗？ 　　师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（播放青藏高原图片）这条路神奇 　　吗？ 　　生：神奇。 　　再次返回，读句子：“那是一条神奇的天路。” 　　（3）孩子们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节） 　　师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？ 　　生：不一样。一个表达了盼望，一个体现了铁路建成后的欣喜。 　　师：你很会读书，体会得很细致。 　　师：孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能） 　　师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。 　　过渡：孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地