二年级语文上3植物妈妈有办法教案反思作业题(部编版).docVIP

　　3植物妈妈有办法 　　【教学要求】 　　1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 　　2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 　　3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 　　【教学重点】 　　引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 　　【教学难点】 　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 　　【课时安排】二课时。 　　第一课时 　　课时目标 　　1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 　　2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 　　教具准备 　　课件,实物展台。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。 　　2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 　　二、字词学习 　　1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 　　2.出示课件：词语（课件出示1）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 　　（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 　　（2）（课件出示2：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲） 　　（3）（课件出示3：要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着） 　　3．词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 　　三、练读课文，整体感知。 　　1.激发兴趣，自由读文 　　请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。 　　（课件出示4）设置夺星榜：课文读正确☆课文读流利☆） 　　生自由读课文。 　　2.展示交流，评价指导 　　在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ 　　（1）课件出示第一小节。（课件出示5：图文） 　　①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 　　注意“旅”读“”，“植”读翘舌音“”. 　　导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示6图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”） 　　老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚） 　　谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？ 　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） 　　（2）课件出示第二小节。（课件出示7） 　　①（课件出示8）“圭”及“娃”田字格课件 　　观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 　　在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。 　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。） 　　小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。 　　②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 　　③（课件出示9）：“它”的笔顺 　　自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） 　　④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。 　　谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？ 　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） 　　（3）课件出示第3小节。（课件出示10：图文） 　　导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 　　（课件出示11） 　　出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 　　指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 　　指生读第第3小节。 　　（1）课件出示第4小节（课件出示12文） 　　指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更） 　　指生读第第四小节。 　　评价反馈。 　　（5）课件出示第5小节（课件出示13图文） 　　读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“”。 　　指生