《大学英语》教学大纲.docVIP

西南交通大学大学英语教学大纲 本大纲用于指导西南交通大学非英语专业大学英语教学。大纲的各项规定可作为全校大学英语教学安排、教学质量检查和评估的依据。 一、本大纲制定的依据 本大纲遵照教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》的精神（以下简称《课程要求》），根据西南交通大学的实际情况而制定。 2007年教育部颁布的《课程要求》中规定，“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。” 这一规定的核心概念是：学校在实施国家课程要求的前提下，还需要根据自己的实际情况制定本校的大学英语教学大纲，作为本校大学英语教学的总体规划文件，并在此规划的指导下制定各课程的教学大纲。 制定本大纲的理念是：以学校办学理念为指导，在对本校学生学习需求进行科学调查分析的基础上，结合学校的具体环境、专业特点和条件。进行课程设置和课程开发，以建立符合学校自身特色的大学英语课程框架，以弥补强调统一性的国家《大学英语课程要求》所不能兼顾到的地域差异和学校差异，提高本校大学英语课程开发和大纲修订的有效性，适应学校的办学特色，开发出适合本校学生学习需求的课程。 大学英语课程的性质 大学英语是一门跨学期、跨院系、多品种、多层次的基础性课程。就其性质而言，大学英语更应被看作是一个课程体系而不是一门简单的课程。对上，它以教育部2004年颁布的《课程要求》及本校《大学英语教学大纲》为指导。在组织形式上它由一系列子课程或子课程群组成，而每一个子课程或子课程群均应有相应的、更加具体的课程教学大纲。它们的结构关系见下图： 教育部《大学英语课程教学要求》 西南交通大学《大学英语教学大纲》 课程（群）之一 课程（群）之二 课程（群）之N 因此，大学英语课程体系中应包含两个层次的教学大纲。一个是用于指导各个课程群的西南交通大学《大学英语教学大纲》。第二个是用于指导各门课程的“课程教学大纲”。前者以教育部颁布的《课程要求》为指导，根据学校的办学特点和具体条件而制定。而后者，即“课程教学大纲”主要关注课程教学的具体目标、教学内容、教学安排、教学方法、教学手段和教学评估等。 本大纲为本校的《大学英语教学大纲》，是具有宏观指导性质的政策性文件。 三、教学理念 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生继续打好语言基础的同时，应特别重视培养学生英语实际应用和交际能力，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。同时，应竭力避免因过于强调某种／些技能的培养而偏废了其它技能。 大学英语教学应坚持以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学习的成就感和自信心；应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力；应营造个性化学习的环境，为学生提供自主学习的资源和场所，在培养他们积极主动的学习方法和思维方法、助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 大学英语教学应注重学生的英语语言实践活动。坚持以学生为中心、以方法为主导的教学原则和以交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性的学习方式，彻底改变单纯接受式的学习方式。教师要积极引导学生参与课堂教学活动，培养学生乐于参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时应最大限度地超越课堂和语言学习的限制，尽可能地拉近课堂与社会实践的距离，使学生掌握实实在在的英语交际本领，为学生步入社会打下良好的基础。 大学英语教学应充分运用多媒体网络等现代化教育技术，开展计算机多媒体教学，建立网络学习平台，采用全方位、立体化、网络化的教学手段，培养学生自主学习的意识，提高教学效率和教学质量；应充分利用网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源，开发多媒体网络课件，极大地丰富教学和学生自主学习的资源库，创造良好的英语学习环境，形成完整合理的教学体系。 大学英语教学应创建一个客观高效的考核评价模式和相应的管理模式。对学生能力和教学质量的评估不应以单一的终结性评价方式进行，应实行具有综合性和全方位性的形成性评估与终结性评估相结合的方式，在一个完整的形成性评价体系指标指导下，客观的评估大学英语教学质量。 四、教学目的 帮助学生打下较扎实的英语语言基础，掌握良