二年级数学下册第四单元《口算乘法（2）》教案.docVIP

　　二年级数学下册第四单元《口算乘法（2）》教案 　　课题：口算乘法（2） 　　课时：1课时（授课时间：） 　　授课内容：教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题 　　备课安排：（主备人）许（参备人） 　　学习目标： 　　学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 　　教学重难点： 　　重点：能正确地进行口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。 　　难点：正确处理在积的末尾添0的问题。 　　教具准备：课件 　　教学过程： 　　一、游戏导入 　　1、复习旧知 　　12×8=24×3= 　　120×8=240×3= 　　5×16=25×4= 　　5×160=250×4= 　　2、并任选一组说出口算过程。 　　3、揭示课题：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？板书课题：口算乘法（2） 　　4、出示学习目标： 　　二、学习新课 　　课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？ 　　（一）问题一 　　1、自主学习 　　（1）自学指导 　　列出算式，说一说你是怎样口算的？ 　　（2）学生独立思考 　　（3）全班交流： 　　列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。 　　方法一：利用表示乘法计算6×9=54，54+6=60。 　　方法二：6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10=60。 　　学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 　　（4）2.计算下面的四道计算题，你发现了什么？ 　　5×10=9×10= 　　18×10=40×10= 　　口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，发现一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。 　　（5）点拨：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。 　　（二）问题二 　　课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？ 　　1、自主学习 　　（1）自学指导 　　列出算式，说一说你是怎样口算的？ 　　（2）学生独立思考 　　（3）全班交流 　　讨论交流口算方法：根据两位数与10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。 　　2、共同总结交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。 　　3、检测：做一做 　　三、当堂训练 　　练习九第5、6、7、8题 　　四、作业布置 　　《学习之友》 　　板书设计 　　编辑推荐 　　二年级数学下册第三单元平移教案 　　教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。 　　2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力 　　3、培养学生的应用意识。 　　4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。 　　一、感受平移，提出问题 　　今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题） 　　1、交流预习内容 　　昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决） 　　2、举生活中的例子。 　　刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？ 　　（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看） 　　老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移 　　刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演） 　　注意：让学生展示多种不同形式的平移。 　　（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移） 　　3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体） 　　判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？ 　　4、小结平移的本质： 　　刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法） 　　5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移） 　　二、格子图中数移动距离 　　1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟） 　　请你观察房子做了什么运动？（平移） 　　（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对） 　　屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错） 　　谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。