荷叶圆圆教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文第二册课文《荷叶圆圆》教学设计方案 江西省瑞金市解放小学 钟秀华 教学目的： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的快乐。 2、朗读感悟，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐的心情。 本课时教学的重点难点是朗读感悟，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐的心情。 教学方法：以读促悟，在合作、探究及活动中理解课文内容。 教学准备：手工贴图、配乐课件。 教学互动流程： 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 一、谈话导入。 1、谈话：小朋友，莺歌燕舞，百花百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来。知了在树上唱起了歌，小青蛙也跳出来呱呱呱地叫着。小朋友喜欢夏天吗？想不想和老师一起去看看夏天的美景呢？ 2、播放荷叶与荷花的配乐课件，问：你看到了什么？随学生的回答贴出荷叶与荷花。 3、板书课题。 1、观看课件。 2、回答问题：荷叶、荷花。 3、齐读课题。 情境导入，激趣动情。 二、初读课文。 1、提出读书要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并圈出生字，借助拼音读准字音。 2、课件出示带拼音的生字，请学生开火车读。 3、把生字的拼音去掉，请学生齐读。 1、自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。 2、开火车读生字。 3、齐读去掉拼音的生字。 自主识字，利用课件帮助识记。 三、再读课文。 1、提问：课文都写了谁？ 2、出示课件：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的动画图。 3、问：这四个小伙伴中，你最喜欢谁？喜欢谁就找出写谁的这一段，先自己读一读，再和同桌互相交流一下你喜欢的段落。 1、回答问题：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、谈自己最喜欢什么。 3、自由读喜欢的一段。 4、同桌交流。 引导学生产生读书的愿望，自主选择，合作交流，体现学习的主动性。 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 四、品读课文。 1、指名读喜欢的一段，相机出示课件图文。指导看图，引导学生朗读感悟。 2、随机引导学习2-5自然段。 （1）小水珠把荷叶当成什么？摇篮是干什么用的？小宝宝躺在摇篮里，感觉怎么样？指导观察课件中小水珠在荷叶上滚来滚去的样子。范读，指导男女生比赛读。 （2）小蜻蜓像什么？荷叶是小蜻蜓的什么？小蜻蜓是怎样停在荷叶上的？指导观察课件中小蜻蜓的动作，示范做“立”的动作。指名做动作读，请喜欢小蜻蜓的一起读。 （3）小青蛙在荷叶上干什么？小青蛙怎样唱歌？指导学生学着小青蛙的样子唱歌，指导读出高兴的语气。指名读，选一个小组读。 （4）小鱼儿把荷叶当成什么？凉伞是干什么用的？小鱼儿在凉伞下感觉怎样？指导读出舒服快活的语气。指名读，齐读。 2、出示课件全文及背景音乐，与学生一起有感情地朗读全文。 1、汇报朗读自己喜欢的一段。 2、欣赏课件，跟随课件学习2-5自然段，回答问题。 （1）（当成摇篮，感觉很舒服。）练习读出舒服的味道。个人读，男女生比赛读。 （2）（像飞机，停机坪，立在荷叶上。）做“立”的动作。带上动作读，喜欢小蜻蜓的一起读。 （3）（唱歌，大声地唱）学着小青蛙的样子唱歌，读出高兴的语气。个人读，小组读。 （4）（凉伞，感觉很凉快。）练习读出舒服快活的语气。个人读，齐读。 2、跟随课件齐读全文。 尊重学生的阅读兴趣。 培养学生的想象能力和欣赏能力。 多种形式的朗读，增强学生的情感体验。 五、贴图游戏。 1、我们合作得很好，老师心里很愉快，现在老师把小水珠它们请到了课堂，你能把它送到荷叶身边，让它们也愉快相处吗？ 2、指名贴图，问：你为什么这样贴？ 1、四名学生上台贴图，分别说出自己为什么这样贴。 2、大家评价贴得对不对，为什么？ 训练动手能力，检验学习效果。 六、练习说话。 1、同学们想一想，还有谁也喜欢荷叶，会对荷叶说什么呢？ 2、课件出示练习：“（ ）对荷叶说： ”指名说一句话。 学生畅所欲言。 2、按课件要求说一句话。 开阔学生思维，培养学生想象能力、说话能力。 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 七、拓展延伸。 1、既然同学们这么喜欢荷叶，老师这儿还准备了几首跟荷叶有关的诗歌，同学们想读读吗？ 2、课件出示诗歌，指名读，齐读。 3、课后，请同学们也去找一些写荷叶或者荷花的诗歌，读给你的爸爸妈妈听，好吗？ 1、欣赏有关荷叶的诗歌，自由练读。 2、个人读，齐读。 让学生学会欣赏诗歌，并增加课外知识的积累。 《荷叶圆圆》教学设计理念 《荷叶圆圆》是一篇诗意浓浓、童趣盎然，充满夏天的快乐的课文。在教学这一课时，我充分运用多媒体课件形象性和生动性的特点，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官的参与，以取得较好的教学效果。 一、媒体设境，激趣动情 荷叶虽是一种常见事物，但一年级的学生年龄小，感性经