汉语拼音4 《d t n l 》教学设计及反思.docVIP

汉语拼音4 《d t n l 》教学设计及反思 教学目标 　　1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2．学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。 　　3.培养学生看图和读书的能力。 重点： 　　学会 d t n l的音、形。 难点： 　　练习 d t n l与 a e I u相拼的音节。 教学过程 第一课时 　　 一、复习 　　1．指读6个单韵母。 　 2．齐读4个声母b p m f 　　3．认读音节：ba bi po ma fu 　 　二、指导学习声母 　　 1．学习d 　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） 　 （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d 　　（4）d——b有什么区别？ 　　 2．学习t 　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） 　 （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 　（3）练习发音 　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 　　3．学习n 　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） 　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n 　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 　　（4）学生练习发音 　　4．学习I 　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） 　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 　　（3）学生练习发音 　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 　　5．指导书写： 　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 　　I n共两笔，占中格。 　　l竖要写直，占中格和上格。 　　 三、 巩固练习 　　1．认读声母d t n l 　　2．说顺口溜猜字母 第二课时 　　 一、复习检查 　　1．指读声母d t n l 　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 　　小组讨论，指名说。 　　3．拼读音节：指名读、齐读 　　 二、学习拼读 　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 　　2．出示音节 d3 　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。 　　3．出示音节 　　分小组拼读、指名拼。 　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 　　用同样方法看图学习其他音节 　 　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 　　da de di du ta te ti tu 　　 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 　　 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教学反思：教完 d t n l，课间照常抽查拼读，发现仍有不会拼，连最简单的 da 也拼不出 。心急，上火。我从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。