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汉语拼音3《 b p m f》教学设计及反思 教学目标 　　1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 　　3．学会带调拼读音节。 重点： 　　读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。 难点： 　　掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 　　 一、 复习导人 　　1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母：ā 、ě、 ì 、ǘ 、 ó　--------　 从今天开始，我们学习声母 　 　二、指导学习声母 　　1．指导看图 　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像） 　　（2）问：你还发现了什么？ 　　2．师指导b p m f的读音： 　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 　　示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。 学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 　　3．指导正确书写 　　（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？ 　　（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 　 　三、巩固练习 　　唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 　　 一、复习导入 　　1．抽读声母b p m f 　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 　　3．指读、齐读单韵母和四声。 　　 二、指导拼读音节 　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 　　3．示范拼读ba 　　4．学生练读b－a－ba 　　5．看图拼带调音节： 　　（1）图上画的什么？ 　　（2）练读b1 b2 b3 b4 　　6．分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 （小黑板出示） 四、 指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中b p m f是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 　　1．将b p rn f每个抄写三遍 　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 教学反思：?我注意课堂气氛的活跃，从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以我让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都体现教学的灵活性和趣味性。同时我还让学生自己编儿歌，记住声母。孩子们不喜欢接受性学习，不喜欢老师说，他们记。启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。