《文学概论》考核方式.docVIP

考 核 方 式 与 标 准 ?《文学概论》课程是扬州大学文学院汉语言文学专业的基础课程之一，是一门理论性课程，总学时72课时（其中理论课64课时，实践教学8课时），在本科二年级开设一年。 ???一、考核方式 为了全面、真实地考核教师教学和学生学习的情况，本课程不断改革考核办法，考核内容包括教师施教和学生学习两大方面。 ???对教师的考核，由以往的“教学督导评课＋学生评教”相结合的办法，改为“教学督导评课＋领导评课＋同行教师评课＋学生评教”相结合的办法，考核的内容主要有教学态度、教学方法、教学手段和教学效果几个方面。每学期结束后及时向任课教师通报评教结果，以促使教学质量始终保持较高的水平。 ???对学生的考核，分为平时成绩和考试成绩两个部分。平时成绩包括课程作业、专题讨论、课堂出勤及课堂回答问题等环节，通过这些环节以便及时掌握学生学习过程中存在的问题，以及对基本概念、基本理论的吸收和消化的程度，该成绩占课程总成绩的30%；课程考试主要考核学生对该课程总体的学习情况，要求学生在掌握基本概念和基本原理的基础上，能够融会贯通，灵活地运用所学的理论分析具体的文学现象，做到理论联系实际，考试成绩占课程总成绩的70%。 试卷的制订实行考教分离制度，由过去的让执教者自己命题，改为由本教研室同行教师命题；试卷的评阅由过去的任课教师自己评阅，改为同行教师流水阅卷。同时要求任课教师每次考试、每次作业必须评讲，并写出试卷分析和考核总结，以利于教师和学生共同提高。 二、考核标准 绪 论 术语 文学 文艺学 文学理论 知识 1、文艺学的三个分支。 2、文学活动的“四要素”及提出者。 3、文学理论的方法体系的三个层面。 4、常见的文学理论研究方法有哪几种? 原理 文学理论的研究对象是什么? 文艺学包括哪几个分支?文学理论在其中居于何种位置? 文学理论主要包括哪四个方面的内容? 它们是为哪四种关系所决定的? 文学理论的方法体系分哪几个层次?试举一种方法加以说明。 第一章 文学本质论 术语 经济基础 上层建筑 意识形态 抽象思维 形象思维 知识 社会结构图式及文学在其中的位置。 “政治”的中介作用。 文学反映社会生活的基本方式。 艺术的分类标准及分类。 把握文学本质的三个层面。 原理 1、社会结构的整体构成如何? 2、文学作为一种社会意识形态，它如何表现出相对独立性? 3、经济基础对文学的制约作用表现在哪些方面? 4、文学如何对经济基础产生反作用? 5、为什么说书本知识只是“流”，而不是“源”? 6、文学作为一种审美意识形态，它有哪些特点? 7、试与绘画艺术比较，说明文学作为语言艺术的特征。 8、试与音乐艺术比较，说明文学作为语言艺术的特征。 第二章 文学特征论 一、术语 形象性 赋比兴 陌生化 典型性 典型人物 典型环境 典型化 意境 生活真实 艺术真实 倾向性 形象大于思想 二、知识 1、文学的四大特征。 2、“熟悉的陌生人”的提出及含义。 3、典型化的原则。 4，塑造典型人物的三种基本方法。 三、原理 文学形象有哪些特点? 什么是典型人物?什么是典型环境? 典型环境对于塑造典型人物有何意义? 什么是典型化？试从个性化与概括化辨证统一的角度来说明典型化的规律。 作家创造典型人物有哪几种方法?试举例说明。 何谓意境?它有哪几个方面的内涵? 为什么说艺术真实比生活真实更高? 怎样理解作者的主观倾向和作品的客观意义不相一致的问题? 第三章 文学功能论 一、术语 认识功能 教育功能 娱乐功能 审美功能 二、知识 1、“寓教于乐” 2、“融理于诗” 3、“熏、浸、刺、提” 4、“兴、观、群、怨” 三、原理 什么是文学的认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能? 怎样理解“寓教于乐”这一命题? 能否将文学的娱乐功能等同于一般的感官快乐? 为什么既不能将文学理解为仅仅供人消遣的，又不能将其社会作用强调到不适当的地步? 怎样看待“为艺术而艺术”的观念? 第四章 文学发展论 一、术语 摹仿说 游戏说 巫术说 表现说 劳动说 二、知识 目前探讨文艺起源通行的做法和途径是什么? 劳动说的基本内涵。 我们对待中国文学遗产的原则。 我们对待外国文学遗产的原则。 三、原理 l、怎样理解文学发展与社会发展的关系? 2、怎样理解艺术生产与物质生产的不平衡关系? 3、为什么说文学艺术起源于劳动? 4、“继承”与文学发展的关系? 5、“革新”与文学发展的关系? 第五章 文学创作论 一、术语 意象 灵感 想