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五年级语文下册第四单元教案
五年级语文下册第四单元教案
五年级语文下册第四单元教案
小学第十册语文教学设计第四单元
一、教材简析
本组教材以“他们令我们感人”为专题进行编排,向我们叙述了一些动人至深的故事。《再会了,亲人》中的志愿
军战士和朝鲜人民依依惜其余深情令人难以忘却;《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关怀同志赛过自己的崇高
情操催人泪下;《桥》中老支部书记在存亡关头,不徇私交、舍己救人的壮举令人心潮难平;《梦想的力量》中那个
年仅六岁的孩子的美美梦想让人感觉到和善与怜悯心会凝集和爆发出巨大的力量。
这 4 篇课文有散文、有小说,内容生动、人物鲜亮,表达了作者丰富美好的感情。课文在表达方法上各具特点。比方,《再会了,亲人》将抒怀叙事相互交叉,感情诚挚激烈;《金色的鱼钩》先倒叙,再依据事情发展的次序写清楚了鱼钩的来历,并经过详细的案例,赞叹了老班长的崇高质量,抒发了作者对革命长辈的之情;《桥》在环境的描绘上、语言的使用上以及文章的结尾都极具特点,包含着作者丰富、激烈的感情。
编排这组教材的目的,一是指引学生在阅读这些生动动人的故事的同时,思想遇到感染熏陶,感情获得陶冶升华,感觉到人物心灵的美好和质量的崇高;二是要指引学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,领会文章的思想感情,又要注意意会作者的一些表达方法;三要指引学生课外采集一些动人的故事,为口语社交和习作的教学设计做一些准备。
二、教学设计目标
1、认识 20 个生字,会写 38 个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,领会课文的思想感情,背诵自己喜爱的段落,摘录使自己感人的词句。
3、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友情是用鲜血凝成的,从中遇到国际主义的教育。
4、意会课文表达上的一些特点,领会课文要点语句对表达感情的作用。
5、练习迅速阅读,简要地复述故事。
三、单元重难点
要点
1、正确、流畅、有感情地朗诵课文,领会课文的思想感情,背诵自己喜爱的段落,摘录使自己感人的词句。
1/30
2、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友情是用鲜血凝成的,从中遇到国际主义的教育。
难点
意会课文表达上的一些特点,领会课文要点语句对表达感情的作用。
四、课时安排
再会了,亲人
2
金色的鱼钩
1
桥
2
梦想的力量
1
口语社交习作四
3
回首拓展四
1
单元测试
2
再会了,亲人
一、学习目标
、有有感情地朗诵课文,背诵自己喜爱的段落。
、学习文章经过详细案例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感
情。
3 、会认 8 个字,会写 12 个字。联系上下文理解“凶讯、战斗、雪中送炭、玉石俱焚、深情厚谊”等词语的意思及
课文要点句子的含义。
二、教学设计重难点
学习课文用详细案例来表达中心的写作方法,领会中朝人民用鲜血凝成的深沉友情。
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
2/30
课时
五、教学设计过程
第一课时
一、创建情境,引入课题
、(出示课文两幅插图):这节课,老师给同学们带来两幅拥有历史性意义的图片,请大家仔细察看,注意人物的穿着、神态、动作,用一两句话描述图意。
、指名学生描述。
、师小结:这两幅图描述的就是 1958 年最后一批志原军走开朝鲜归国,在车站上同朝鲜人民告其余情形。人们挥着手,含着泪,深情地呼喊着──再会了,亲人!(师板书课题)
二、整体感知,理清脉络
、展现学生采集到的相关抗美援朝的资料,指名学生用一两句话介绍。
、在朝鲜战场上,志愿军战士浴血奋战。八年来,与朝鲜人民结下了深沉的感情,在分别之际,他们无穷深情地喊着(师指课题,生齐读)──再会了,亲人!
三、初读课文,整体感知
、提出初读要求。
1 )、请大家用自己喜爱的方式读课文,读准字音,读通句子,碰到生词多读两遍。
2 )、思虑:课文中“亲人”指谁,想想作者写了他们什么事?
、学生初读课文,教师巡视,合时指导。
、反应、沟通。
1 )、教师抽读生词,重申“妮”( ní)、“耗”h(ào )等生字读音。
2 )、学生报告本课写到的亲人有:大娘、小金花、大嫂(师板书),并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。
、速读课文。
3/30
1 )、找出直接表现志愿军战士与朝鲜人民依依惜其余段落,放声读读。
2 )、指名学生读直接表现依依惜别情的段落( 4~ 6)。四、激情朗诵,引起悬念
、是啊,分其余时辰令人哀肠百转,你从这段文字又理解了什么?
、报告、沟通(师相机出示送别图、指导学生有感情朗诵)。
、小结:从方才的朗诵中,老师也深深地领会到志愿军战士不忍心走开朝鲜的亲人,为何会有这样的感情呢?按常理说,志愿军战士走开祖国,走开家乡长达八年之久,“归心似箭”,志愿军们是多么想回到妻儿身旁、鹤发双亲自边。但是他们却希望──
(齐读)列车啊,请开得慢些,
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