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五年级语文下册课内阅读复习题 五年级语文下册课内阅读复习题 五年级语文下册课内阅读复习题 五年级语文下册课内阅读复习题 1 本文运用 借物喻人 的写作手法，热忱颂扬了边境建设者听从祖国需要，扎 根边境、建设边境、献身旁境的精神。 学校 -------------------- 班级 ----------- 姓名 --------------- 2 理解句子： 1．草原 1〉白杨树素来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根抽芽，长出粗 1《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术 家。代表作有：《骆驼祥子》《茶社》等。我们以前学过他写的《猫》 壮的枝干。不论碰到风沙仍是雨雪，不论碰到干旱仍是洪水，它老是那么 《母鸡》。 2 本文是作者第一次接见内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞叹了草原 直，那么坚毅，不脆弱，也不摇动。 的漂亮风光和民族之间的团结。 3 文章按事情发展次序，描述了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图， 这句话借物喻人，描述了白杨树的特色： a 直， b 生命力强， c 坚毅，不动 经过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和风俗美。 摇，颂扬了边境建设者听从祖国需要，扎根边境、建设边境、献身旁境的精 4 草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热忱，好客 神。 5 理解句子： 2〉爸爸不过向孩子们介绍白杨树吗 ? 不是的，他也在表白着自己的心。 1〉 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳 !” 表白：解说说明。 这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的友情很深，怎么舍得立刻就分别 !这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，鼓励自己要像白杨相同扎根 大家站在夕阳下一望无际的大草原上，相互倾吐着惜别之情。这句话是全文 边境，建设边境。 的中心句。 3〉忽然，他的嘴角又浮起一丝浅笑，那是因为他看见火车行进方向的右边， 2〉在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。 这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特色。 3〉在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，仿佛回味着草原的无穷乐 趣。 “回味”：细细地回想，品尝。 这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无穷乐趣，所以连静立的牛马，都仿佛被陶 醉了，像人相同在享受和回味。 这类拟人的写法组成了情形交融的艺术境地，增强了草原风光的感染力。 《白杨》  在一棵高大的白杨树身旁，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指像爸爸相同的边境建设者；“几棵小树”指边境建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边境，献身旁境，他希望自己的儿女如小树相同经受锻炼，成为建设边境的栋梁之才。 《古诗词三首》 1《牧童》诗意：广阔的旷野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见回来的牧 童，却先听见随风传来的牧童婉转的越来越近的笛声，笛声时续时断，随风飞扬。牧童回来吃饱了饭，已经是傍晚以后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里歇息了。 2《舟过安仁》诗意：一叶小渔船上，有两个儿童子，他们收起了竹篙，停下 1 / 6 了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，本来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船行进啊！ 3《清平乐·村居》词意：长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚 的南方口音带着醉意在相互说话讥笑，是谁呢 ?本来是一对鹤发夫妇。茅草屋外，老夫妇的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子， 俏皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态分外让人喜爱。 4《牧童》是唐朝诗人吕岩的作品。诗的第一句话写旷野，第二句写笛声，分 别从视觉和听觉上给人感觉，诗的三四句写吃饱饭的牧童歇息的情形，塑造了一个洋洋自得、无牵无挂的牧童形象，表达了对远离喧哗、安稳自乐的生活状态的一种神往。 5《舟过安仁》是宋朝诗人杨万里的作品。诗中，前两句话描绘的是作者的所见，后两句描绘的是作者的所悟。我们还学过他写的《宿新市徐公店》 6《清平乐 ?村居》是一首词。词，又叫长短句。作者是宋朝诗人辛弃疾。 （他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。） 《冬阳·童年·骆驼队》 1《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南往事》的前言，作者林海音。我们以前学过她写的《窃读记》。 课文环绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，对于驼铃的想象，看骆驼脱毛，思念骆驼队。 为何骆驼要系着铃铛？爸爸的解说是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼 的人耐不住长途行程的孤独，增添行路的情味。你的猜想是 。 《童年的发现》 本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大概经历了三个相互联系的阶段：梦中飞翔；思虑为何会在梦中飞翔及老师对此所作的解说；产生人终究是怎么来的的疑问并对此进行英勇猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 费奥多罗夫是个有求知欲念、研究精神，敢于英勇想象的孩子。 3