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五年级语文下册杨氏之子教案 五年级语文下册杨氏之子教案 五年级语文下册杨氏之子教案 五年级语文下册《杨氏之子》教学设计 教材说明： 人教版义务教育课程标准实验教科书，语文（五年级下册）第 10 课。选编本课的目 的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三 是 使 学 生 感 受 到 故 事 中 人 物 的 机 智 、 语 言 的 风 趣 。 教 案 内 容 ： 教 案 目 标 ： 知识目标：会写 6 个生字，会认 3 个生字，能正确读写“家禽”等词语。 能力目标：有感情朗诵课文，能依据说明理解词句意思。背诵课文。 感情目标：认识课文内容，领会杨氏之子应付语言的奇妙。 教 案 重 点 ： 1 、能理解课文意思 ， 做到有感情地朗诵 。 2 、 能 在 生 活 中 运 用 精 妙 的 语 言。 教 案 难 点 ： 体 会 文 中 人 物 语 言 的 精 妙 。 教 具 准 备 ： 幻 灯 片 、 相 声 片 段 《 牛 年 牛 》 学生准备：收集精妙的语言故事（师介绍评书、小品、相声等） 教 案 时 数 ： 一 课 时 教 案 过 程 ： 一 、 激 趣 导 入 ： 1 、 听 相 声 片 段 《 牛 年 牛 》 ， 说 说 牛 群 的 话 妙 在 哪 里 。 师指引：风趣风趣的语言能欢乐我们的身心，那么机智奇妙的语言呢？今日，让我们一同走进刘义庆的《世说新语》，感觉杨氏之子精妙的语言吧！出示幻灯片，板书课题：杨氏之子。 杨氏之子 2 、 破 题 ： “吾乃李氏之子 ”。你知道是什么意思吗？（我是姓李人家的儿子。 “之 ”是 “的 ”的意思。） 你能谈谈题目的意思吗？你能够用这类方式介绍一下你自己吗？ 二、初读课文，读通读顺。 1、自由读课文。能不可以谈谈你初读文言文的感觉？ 2、你们仔细听一听老师范读，想想我读的和你读的有什么不一样？ 3、师：从老师的读中，你知道读文言文要注意什么问题？ 1 / 4 小 结 ： 一 定 要 注 意 适 当 的 停 顿 。 4、展现幻灯片。 杨 氏 之 子 梁国杨氏子九 岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不 在，乃呼儿出。为 设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰： “此 是君家果。 ”儿应声 答曰： “未闻孔雀是 夫 子 家 禽 。 ” （梁国／杨氏子／九 岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。 孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。 ”儿／应声答曰： “未闻／孔雀／是夫子家／ 禽 。 ” ） 你们愿意读好吗？请用 “/做”好正确的停留，而后自由读课文。注意读准字音，难读的 句 子 多 读 几 遍 。 5、 检 查 诵 读 情 况 ， 随 机 指 导。 （ 1）各小组内两人相互读一读、听一听、评一评。（相机指导： “诣、应 ”的读音） （2）哪个同学来展现一下你的朗诵？（教师鼓舞性评论。） 三 、 反 复 朗 读 ， 明 白 大 意 。 1、再读一读课文，先自己谈谈每句话的意思。不懂的地方能够做个记号。 2、小组内沟通你所理解的句子意思，听一听组内其余同学的看法。 3、全班沟通你 对全词句子的理解。教师浸透学法指导 。 （ 1 ） 在 班 内 展 示 、 交 流 句 子 的 理 解 。 每组沟通一个文言句的意思，而后谈谈你们是用什么方法理解的。（幻灯片展现：利用工具书、看说明、联系上下文理解、查阅资料等。） 梁国杨氏子九 岁，甚聪惠。 甚:很。 惠：同 “慧 ”， 智慧。  孔君平诣其 父，父不在， 乃呼儿出。 诣：拜会。 乃：就，于是。 2 / 4 为设果，果有 杨梅。 （儿）为（孔） 设果，果有杨 梅。 设：摆放。  孔指以示儿曰： “此是君家果。 ” 以：来。 示: 给· ·看。曰：说。 （ 2）比较 “家禽 ”的古意、今意有什么不一样。 儿应声答曰： “未闻孔雀是夫 子家禽。 ” 未：没有。 夫子：旧时对 学者或老师的 尊称。 （ 3）齐读以下词语： 桥梁 优惠 成就 以致 子曰 家禽 四 、 品 读 句 子 ， 体 会 杨 氏 之 子 巧 妙 的 应 答 。 1、你以为杨氏之子的回答妙在哪儿？把自己的领会写在预习本上。全班沟通展现： （ 1）学生沟通：孔君平说杨梅，杨氏之子立刻由他的姓联想到孔雀。以姓氏奇妙做 答，杨家小儿的回答真妙呀！（师生概括：姓氏上做文章） （ 2）教师饰演杨氏之子，学生饰演孔君平。读时，教师成心落掉 “未闻 ”两字。引起 议论：老师这样回答和文中杨氏之子那样回答，那个更好？为何？ （幻灯片展现：我没有听闻过孔雀是您家的鸟。也就是说 —— 杨梅不是我家的果子） 3 / 4 孔/指以示儿 /曰： “此/ 是君家果。 ” 儿/应声答曰： “未闻 / 孔雀 /是夫子家 /禽。 ” 多了 “未闻 ”二字，我