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部编版一年级语文下册教案20咕咚 部编版一年级语文下册教案20咕咚 PAGE / NUMPAGES 部编版一年级语文下册教案20咕咚 20.咕咚 一、设计说明 教学中，采用情境教学法， 激发学生的学习兴趣。 引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、自主识字。采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。以朗读贯穿始终。二、课前准备： 生字卡片，制作多媒体课件。 (教师 ) 做生字卡。 (学生 ) 三、课时安排 ： 2 课时。 四、教学过程 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友， (多媒体课件出示：一只小兔子 ) 大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？ (吃惊、害怕等 )听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？ (板书课题，齐读课题。 ) 4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语。 二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏， (课件出示：咕咚探秘之旅 )第一关——“神奇果树林”。 要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字。 3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！ 三、初读课文，了解内容 1.课件出示第二关闯关要求： 把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。 2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。 3.学生小组内互相读课文，认真倾听，互相评价。 4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。 (1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。 (2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？ 5.小结。 四、方法识记，指导书写 1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。 2.课件出示： (1)跟。 ①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。 ②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。 ③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。 ④组词，说话。 (2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。 ①出示谜底：象 ②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来 看一下“象”字和“羊”字的演变过程。 (课件出示字的演变过程 ) ③引导学生观察教师范写，指出注意的地方。 ④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 3.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。 五、课堂小结，总结收获 第二课时 一、复习导入，巩固字词 1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。 2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑， 其他动物为什么也要跑呢， 野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。 (课件出示：咕咚。)二、深入感知，指导朗读 教师指导图文结合学习， 本课共有四幅图， 要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。 (一)阅读课文第一、二自然段。 1.(出示图 1)，引导学生说出这幅图上的内容。 2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一 边跑一边叫， 体会小兔子害怕的心理。 学生可以结合图片理解重点词语， 也可以通过表演动作来理解。 3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。 4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？ 5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’ /可怕极了！” (注意停顿、重音、语气。 ) (二)阅读课文第三、四自然段。 1.(出示图 2)引导学生接着观察图上的内容。 2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。 3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家 /快跑哇！” (注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得 长一点。