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小学三年级下册品德学科工作计划五篇模板 三年级《品德与生活》课程的开展有利于在教学中不断培 养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的 各种活动，对学生进行养成教育。下面是 WTT给大家整理的小 学三年级下册品德学科工作计划五篇，希望大家能有所收获 ! 小学三年级下册品德学科工作计划 1 一、 教材分析 ^p ： 三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地 方”“看看我们周围的商店”。这三个主题将不同生活领域的 第 1 页 共 18 页 素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与 内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。 二、教学总目标： 以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最 基本的社会公德意识。 以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。 教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。 培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。 三、教学重点： 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴 趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生 的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要 利用和开发地方教育资，教师要联系当地和学生的实际，及时 地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问 题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对 性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。 第 2 页 共 18 页 四、 教学难点： 初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学 技术对人类生存与发展的重要影响。 五、 教学措施 利用直观教具，引起学生的注意力。 通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。 充分发挥现代化教育手段的作用。 力体现“用中学、学中用”的原则。 教学进度： 第一周：《这是我们共同生活的地方》 第二周：《为了大家共同的需要》 第三周：《社区需要我们共同参与》 第四周：第一单元的总结与提高 第五周：《移动的画板》 第六周：《合作的乐趣》 第七周：《地图是一幅画》 第八周：第二单元的总结与提高 第 3 页 共 18 页 第九周：复习 第十周：《我家的日常购物》 第十一周：《各种各样的购物场所》 第十二周：《购物的学问》 第十三周：第三单元的总结与提高 第十四周：综合活动 第十五周：学生社会生活考察活动 第十六周：复习 小学三年级下册品德学科工作计划 2 一、学生情况分析 ^p 我班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认 真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许 多不良的成分 ( 嫉妒、上课不发言、不爱动脑等 ) 需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材分析 ^p 第 4 页 共 18 页 该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有五个单元，每个单元下设了 3— 6 个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下： 主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，