公开课平均分教案.doc

公开课 平均分 许云凌 2012 9 19 教学内容： 苏教版第三册数学第30-31页 (认识平均分)。 教材简析：这部分内容教学平均分的认识。第30页的第一道例题帮助学生初步建立平均分的概念。第30页的第二道例题引导学生根据每几个分成一份的要求，学习把一些物体平均分的方法。第31页“想想做做”引导学生通过观察和比较，进一步明确：只要是把一些物体每份分得同样多，就是平均分；进一步掌握根据每几个一份把一些物体进行平均分的方法。 教学目标： 1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。 2. 在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。 3. 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教学重点： 体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。 教学难点： 在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。 教学准备： 学生：12根小棒、8个桃图片。 教师：小猴图片，8个桃图片 ,桃树图片、课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1. 课件出示可爱的小猴图片。 今天老师给同学们带来了一位客人，小朋友们想认识一下吗？（想）好的，老师给小朋友们介绍一下这个可爱的小猴子叫盼盼，它今天给我们带来了一个问题，你们能帮它解决吗？ 2. 课件出示问题：盼盼带来了6个桃子，它想把这6个桃子分成几堆，可以怎样分呢？ 二、动手操作，探索新知 。 1. 教学例1 。（课件出示情境图） （1）学生任意地分一分。 （2）全班交流，教师根据学生回答出示各种不同的分法。教师用桃子图片代替桃子让学生分一分。 （根据学生回答分别给予鼓励和表扬。） （3）大家为小猴想出了这么多种方法，老师把这几种方法分成两组，比一比看，哪一组分法公平。 （4）教师指出：像这样每份分得同样多，这种公平的分法，在数学中有一个很好听的名字叫做“平均分”。（出示这句话，教读） （5）请学生们同桌之间说说什么是“平均分” 。 （6）小结：同学们通过分一分，不仅帮助盼盼解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。 2. 做“想想做做”第1题 和图形题。 要求学生仔细观察判断每幅图是不是平均分，并说说理由。 3. 教学第30页“试一试” （1）出示问题：把8个桃平均分，可以怎样分？ （2）请学生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。 （3）分完后，引导学生在小组里说说各自是怎样分的。 （4）全班交流，教师根据学生回答出示不同的分法。 （根据学生回答分别给予鼓励和表扬。） （5）师：为什么这些不同的分法都可以说“把8个桃平均分”？ （6）教师小结：同学们把8个桃平均分，想出了3种不同的分法，虽然分成的个数和份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。 4. 教学例2 。 （1）创设情境：老师这里有一颗桃树，树上有几个桃子啊?（出示教图） （2）出示问题：如果把这8个桃分给小朋友，每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。 （请同学们想一想，可以用什么方法，引导学生动手操作。） （3）小组合作用8根小棒代替桃分一分。 （请学生到黑板前面来分桃，请分给你最喜欢的小朋友。） （4）集体交流：刚才的同学把桃子分给了几个小朋友？你刚才是怎样分的？ （5）引出：这样的分法是平均分吗？为什么？ （鼓励学生说一说，表扬说的好的同学。） （6）教师小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。 （7）延伸：如果每个小朋友分4个，应该怎样分呢？ （请学生按要求把桃子分给自己喜欢的同学。） 5. 教学第31页“试一试” （1）让学生按要求先动手分一分，再填空。 （2）集体交流，指名演示分的过程，说说你是怎样分的？可以分成几份？ 三、组织练习，深化认识。 导入：小猴看到我们班的小朋友这么热情、这么能干，邀请我们去参加闯关游戏呢！小朋友们，准备好了吗？ 1. 第一关：“想想做做”第2题 （1）先让学生弄清是怎样圈的，圈一圈，然后填空。（2）集体交流订正 。 （3）让学生联系操作过程再说一说一共有几块，每几块一份，分成了几份。 2. 第二关：“想想做做”第3题 指导学生选择解决问题的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在图上圈一圈，并根据分的结果完成填空后核对，并说说是用什么办法分的。 太好了，祝贺大家又顺利地闯过了第二关。 四、课堂总结 。 今天同学们的表现真棒，谁来说一说你在这节课中有什么收获？ 教师讲述：今