双减政策下严格控制学生作业、减轻学生作业负担管理制度(二).pdfVIP

双减政策下严格控制学生作业、减轻学生作业 负担管理制度（二） 为贯彻落实 XX 办公厅、 XX 印发的《关于进一步减轻义 务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据 《XX市教育局关于落实“双减”意见的工作提示》，进一步 提升我校作业设计与批改质量，切实减轻学生及家长过重的 负担 , 特制定本管理制度，具体内容如下： 一、作业管理领导小组 学校成立“双减”“作业管理”工作领导小组，统畴推 进学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校认真做好 教师思想工作，充分调动广大教师积极性、创造性，全体党 员积极参与，起到先锋作用。 学校“双减““作业管理”工作领导小组 组长： XXX （校长） 副组长： XXX （副校长）、 XXX （副校长）、 XXX （副校 长）、 XXX （教导主任） 组员：各学科主任，各班班主任 二、指导思想 以“ ”思想为指导，全面教育方针，把握育人方 向，坚持“五育并举”，落实“五项管理”及“双减”工作， 建立长效机制，解决广大家长急难愁扮的问题，促进学生及 学校教育规范、健康发展。 三、具体要求 （一）学生作业书写要求 1、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生 姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。 2 、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。 3 、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔） 等书写作业。 （二）优化作业设计减轻学生负担 1、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训 练，一方面可以缩短反馈时间 , 增强讲评的针对性；另一方 面可以适当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、 快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一 点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业 布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生 的差异和选择，设置必做题和选做题。要求学生依据自己的 能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差 的学生强化基础，循序渐进 , 让学习能力强的学生吃得饱、 吃得好。 2 、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个 学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。 3 、从严控制考试次数和内容。 小学一、二年级每学期学校可组织 1 次统一考试，其他 年级每学期不超过 2 次统一考试。考试内容严禁超出课程标 准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。 4 、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况， 精准设计作业 , 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作 业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开 展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既 促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己 良好作业习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规 范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。 5 、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。 6 、提高作业设计质量。 学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改 编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。 教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设 计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准