七年级历史商鞅变法教案3篇.docx

第 第 PAGE 1 页 共 14 页 七年级历史商鞅变法教案 3 篇 Seventh grade history Shangyang reform teaching plan 编订： JinTai College 第 PAGE 第 PAGE 10 页 共 14 页 七年级历史商鞅变法教案 3 篇 前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用 Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1 、篇章 1 ：七年级历史商鞅变法教案 2 、篇章 2 ：七年级历史商鞅变法教案 3 、篇章 3 ：七年级历史商鞅变法教案 篇章 1: 七年级历史商鞅变法教案活动目标 : 1、知识与能力： 了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必然性和积极意义，加深对改革的认识。 2、过程与方法： 通过课前准备，培养学生查找资料，搜集信息的能力， 了解获取历史知识的途径 ; 通过角色扮演和讨论的形式，加深对商鞅变法的理解，锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。 3、情感态度与价值观： 学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。活动准备 : 1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景， 商鞅个人资料，商鞅的变法主张等资料。 2、课前思考讨论：怎样看待商鞅变法 ?商鞅变法成功的条件? 活动过程： 一、我来说背景 指名让学生来讲述商鞅变法的背景。 强调：铁器、牛耕的推广 生产力的发展 社会变革 二、我是商鞅 学生介绍商鞅 三、商鞅变法 情景一：商鞅舌辩群儒 模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不可避免的遭到旧势力的阻挠，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。 （教师提示：商君卫鞅（公孙鞅）曰：“治世不一道 , 变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可 非，而循礼者不足多。”意思是：治理国家的方法不是一成不变的` ，要顺应时代的变化调整治国策略，无须恪守古代的章法。） 情景二：我谈商鞅变法 1、分组讨论： ）、若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢迎 ?为什么 ? ）、若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满 ?为什么? ）、若你是农民，你对法令有什么看法 ? 2、学生交流。 四、读史明鉴 1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了 ?为什么 ? 2、学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到。 3、学生讨论交流。（启示：任何变法都不是一帆风顺的） 五、我来评商鞅 课件出示： 司马迁说，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后， 实行严刑法制，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。 苏轼说，他认为商鞅变法不听取别人的意见，独断专行， 虽然使秦国骤然富强，并统一全国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。 你怎么看待他们的评论 ?（小组讨论交流） 六、以史为鉴 1、提问：商鞅变法为什么会成功 ?改革的成功要具备哪些条件 ? 学生讨论交流，然后归纳： 顺应历史发展的潮流 ; 统治者的支持 ; 符合人民的意愿 ; 改革者的创新进取精神 2、你能说说秦国由弱到强，有哪些成功的经验值得借鉴 呢? 这些经验对我们国家的发展有借鉴意义吗 ?我们应怎么做 ? （勇于改革，善于用人） （改革是强国之路，我国要加快构建社会主义和谐社会， 也要深化改革，勇于创新 ; 注重人才培养，重视教育。） 七、课外探究 战国时期各国都纷纷变法，请你查一查其他国家的改革情况及其对各国产生的影响。（提示：魏国李悝变法，楚国吴起变法，韩国申不害变法，齐国邹忌变法等） 篇章 2: 七年级历史商鞅变法教案 【按住 Ctrl 键点此返回目录】 【课程标准】 知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实， 认识战国时期的社会变革。 【教学目标】 识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。 能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养 分析历史图片和概括有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等 历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过 对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。 情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行