一年级《语文园地七》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《语文园地七》教学设计   教学目标：  1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。  2．引导学生通过读，积累句子，稳固生字。  3．激发学生沟通的愿望，培育学生的合作能力，引导学生做一个老实的人，培育良好的交际习惯。  4．鼓舞学生在课外阅读中做个有心人。  教具预备：  1．字词卡片。  2．与“口语交际”有关的多媒体课件。  教学课时：３课时  第一课时  教学目标：  １．认识生字，引导学生发觉识字规律。  ２．在学习中培育学生的合作能力，激发学习的热情。  教具预备：  识字卡片。  教学过程：  我的发觉：  一．我会认。  １．〔出示识字卡片〕学生大声朗读后，发觉它们有什么相同的地方，要求读准字音。  ２．指名答。  学生甲：我发觉“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。  学生乙：我发觉“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。  学生丙：我发觉  ３．识记生字。  ４．鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。  二．我会填。  １．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？  ２．指名说一说填上哪一个字？〔心〕  ３．你从中发觉了什么识字方法？〔我发觉用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法〕  ４．扩展练习：  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。〔氵〕  总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？  第二课时  教学目标：  1．通过练习，关心学生积累词句。  2．朗读短文，培育学生的阅读能力。  教具预备：  识字卡片。  教学过程：  日积月累：  一．读读记记。  １．出示句子，学生自读。  “只有自己种，才有吃不完的菜。”  “自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。”  ２．指名读句子，要读正确、读流利。  ３．练习背诵。  ４．说说你读懂了什么？  ５．鼓舞学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。  二．我会写。  １．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。  ２．想想这些词的反义词是什么？  冷--热长--短老--少前--后开--关慢--快  ３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，留意书写姿态。  二．我会读。  １．学生自由认读，留意读准字音。  ２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己宠爱的句子。  ３．分角色有感情地朗读短文。  第三课时  教学目标：  1．借助图画读懂故事。  2．了解学生的真实想法，引导学生做一个老实的人。  3．鼓舞学生在交际中做到：说话要说清晰，听话要听认真。  教具预备：  课件。  教学过程：  一．激趣导入。  小伴侣们留意听〔课件：破裂声〕你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？  二．学习沟通。  1.看图〔课件出示〕了解故事。  ①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清晰，谁听得最认真。  ②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。  ③．〔出示课件〕请同学门看着课件说说，看谁讲得最清晰。  ④．师小结：小伴侣们，我们在和别人进行交谈时，要留意：说话要说清晰，听话要听认真。  2.小伴侣们，你们觉得小松该不该照实地将实情告知爸爸呢？爸爸的做法对吗？  3.假如你遇到这种状况，该怎么做呢？  4．同桌沟通。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。  5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组商量一下。  6.小组汇报商量结果。  7.刚刚小伴侣们谈到了自己心理想的，那你们肯定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今日回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？  8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都盼望自己的孩子做一个老实的孩子。  三.