一年级《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计   《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计  一、教材根据  苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时  二、设计思路  《语文课程标准》把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生独特化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培育学生阅读兴趣”为主要目标。  三、教学目标  学问与技能：  1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。  2．理解“满头大汗”“自由自由”等词语的意思。  3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。  情感、看法和价值观：  1．懂得只有辛勤劳动，才能换来美好的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。  2．培育学生阅读的兴趣，鼓舞独特化的体验和表达方式。  四、教学重点、难点  通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。  懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有美好生活是本课的教学难点。  五、教学预备：课件图片、课文录音、头饰等等。  六、教学过程  〔一〕、激发兴趣，复习引入  1、今日老师从童话王国请来了两位小伴侣，你们认识它们吗？喊喊它们的名字吧。〔板书课题〕。  2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了很多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！〔出示词卡〕〔相机评价〕  【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的主动性，开火车认读词语，符合低年级小伴侣爱竞争的性格。  〔二〕、创设情境，读演结合，品读第一自然段  1、师描述：让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！〔点击课件〕这是什么季节？天气怎么样？  2、 夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。  〔出示：夏天真热〕谁来读一读这一句话？  3、 看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？〔出示图片〕齐说  4、请小伴侣自读课文的第一自然段，读后沟通，说说你读懂了什么？  5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？〔出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。〕指导读  6、蚂蚁还会怎样搬粮食？  7、小伴侣来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。〔出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗〕指导学生朗读。  8、这是一群怎样的小蚂蚁？  9、你们喜爱这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。  10、练习说话，启发想象。  大扫除时，小伴侣们有的 ，有的 ，有的 ，个个 。  【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法许多，最终通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观看插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。  〔三〕、 读中想像，演中感悟，自读第二自然段。  1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈  2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？〔出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。〕指导朗读  蝈蝈是怎样嘲讽蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？〔发散思维〕  蝈蝈嘲讽蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧  3、那蝈蝈会如何享受生活呢？  〔出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自由。〕  4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫--自由自由。相机板书：自由自由  5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！指导朗读这一自然段。  6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳 蝈蝈懒散  【设计意图】根据新课标精神要表达人文教育，实现文本中所含的情感看法与价值观，让学生想象、辩论，能够精确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不行笑，不劳动懒散才真正可笑。  〔四〕、合作读第三自然段，读中明理，升华主题  1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小伴侣听，听到了什么？〔出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。〕多冷啊，谁来读好它？  2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？  读读课文的第三自然段，听清要求，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出