一年级《爷爷和小树》教学设计6.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《爷爷和小树》教学设计6   【教材说明】  课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲热、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小树立爱惜花草树木的意识。人文情怀的培育。  课文也特殊适合培育学生的观看能力，养成观看习惯，擅长用自己的眼睛去发觉。  【教学目的】  １、认识１０个字，会写４个字。认识“フ”和“刂 冫灬　人”４个偏旁。  ２、正确、流畅地朗读课文。  ３、学会观看，学会用自己的眼睛去发觉。  ４、懂得树与人类的伴侣关系，树立从小爱惜小树的观念。  【教学重点】本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。  【教学过程】  一、创设情境导入  同学们都喜爱童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听：〔录音风声〕冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？〔我好冷啊！〕谁来关心小树了呢？我们快把书翻到 ６９页，听老师读课文，想想谁关心了小树？  二、新授  １、谁关心了小树？〔爷爷给小树穿上了温和的衣裳〕  ２、请同学们看图，你看到了什么？  “温和的衣裳”是什么？〔稻草〕〔贴图〕谁情愿和爷爷一齐给小树穿上温和的衣裳。〔指名贴图〕  请同学们读“温和”huo留意音。〔借图来理解温和的衣裳〕  再读“温和的衣裳”。贴在黑板上。  小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。  ３、小结：孩子很细心，他发觉爷爷十分爱惜小树，你情愿用自己的眼睛去发觉吗？〔培育孩子从小用眼睛去发觉〕  ４、请同学们看第二幅图，你发觉了什么？  “夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好，小树又在关怀爷爷了。  师板画：一棵茂密的小树，再读“绿色的小伞”。〔贴在黑板上〕  贴在黑板上。  问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好”〔指名贴画。〕  读“不热了”贴在爷爷旁。〔结合画面体会在树阴下不热了〕  ５、小结：同学说得真好，你们和童话里的小伴侣一样，用你们的眼睛发觉了爷爷对小树的爱惜，感受到小树给爷爷的关怀。你想对爷爷说点什么？〔像爷爷一样爱惜小树〕你还想对小树说点什么？〔敬老、爱老〕  ６、认识新偏旁：刂 冫灬  ７、自读课文，识记生字  ８、通过摘苹果的游戏，检查对生字音、形、义的把握状况。  如：棵：木字旁、左右结构、右边是水果的“果”，一棵树的棵。  ９、配乐读课文。体会人与小树的亲密关系。指导语气朗读。  １０、书写生字  不：不字“　亻”的位置。  开：第三笔是“丿”竖撇。  四：第四笔“し”竖弯。  五：第二笔“フ”向左下方行笔，但不是撇。  三、课堂总结：  这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了仔细观看，就会发觉新颖的事，看看同学样谁有仔细观看的好习惯。