一年级《汉语拼音１０　ao ou iu》教学设计11.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１０　ao ou iu》教学设计11   【教学目标】  １、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。  ２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。  【教学重点、难点】  重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。  难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。  “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。  【教学过程】  一、激趣导入  １、我们在拼音王国里认识了许多拼音伴侣，老师这儿就有几位老伴侣很思念大家了。来，小伴侣，咱们和它们打个招呼。  出示单韵母卡片a、o、e、i、u、-。〔齐读〕  ２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？  出示灯片读〔ai 、ei、ui〕及四声。  ３、出示灯片，认字读词语。  ４、导入单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新伴侣呢！想不想跟他们交伴侣啊？〔板书课题〕  二、初步认形  １、翻开书本汉语拼音第１０课。  看图说故事。〔同桌沟通〕再观赏课件里的“观赏”部分。  ２、师板书１０  ３、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读〔正音〕  ４、说说发音规律，编顺口溜〔留意“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。〕  ５、同桌互听互读-全班抽查〔正音〕  ６、读读四声。自由读-同桌指读。  三、游戏  １、猜口型。  ２、打电话。  四、休息  五、书写练习  １、说说先写哪个字母，再写哪个字母。  ２、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要均匀；写中间。〔师生共同评价〕  ３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。  六、音节练习  １、拼读〔看课件〕  ２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。  ３、打写给几个音节组词，写句子。  【教后感】  这堂课根据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。  六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的留意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。  在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读〔亲自体验〕，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既表达了老师导的作用，也充分表达了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。  在书写的过程中，我也留意营造一种剧烈的学习的气氛。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们关心老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。  在稳固音节的环节，我留意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出如今灯片上，让出现了姓名的学生感到很荣耀，也让学生感到拼音就在他们的生活中。  学生在整个教学环节中，心情很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的独特，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。  但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，关心学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要留意适时支配。