一年级《我叫足球》教学设计及评析.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《我叫足球》教学设计及评析   教材简析  《我叫足球》是义务教育课程标准试验教科书语文〔苏教版〕一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及进展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的样子及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。  学生分析  一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较生疏。  设计理念  让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣；能对四周事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问  教学目标：  1．能喜爱阅读课文，并把课文读流畅。  2．初步了解足球运动的起源及进展概况，激发宠爱足球、喜爱运动的情感。  3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字。  教学流程  一、启动激趣。  1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和主动性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今日你们可以叫我什么？或足球先生，或足球老师。  【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】  〔板书课题。〕  2．“足球老师”〔师手捧足球〕走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说“我”长得什么样？让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与如今吗？”引起“足球”的自我介绍〔课文内容〕。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。  3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿〔放VCD，《-98世界杯》的精彩剪辑〕，球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为有“我”而兴奋、兴奋、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入我们足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我--足球老师就欢迎你的加入！  二、主动认读。  学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。  三、联动合作，能动内化。  1．请学生选一段自己最喜爱的或最拿手的读给大家听。  老师用激励性的评价语言推动朗读，如：欢迎你的加入〔与之握手〕！庆贺你，成为足球的一员〔击掌〕！好棒哦，足球老弟〔翘大拇指〕！请进入足球王国〔邀请式〕！或者是：有盼望，再练练  山东省水利工程建设监理公司简介《秘书资格证书专题》〔初级〕  建筑施工行业特有工种技能考核认  《我叫足球》教学设计及评析江苏省无锡市玉祁中心小学范莉芳张莉教材简析  《我叫足球》是义务教育课程标准试验教科书语文〔苏教版〕一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及进展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的样子及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。  学生分析  一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较生疏。设计理念  让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣；能对四周事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题