一年级《小松鼠找花生果》第二课时－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小松鼠找花生果》第二课时－教学教案   《小松鼠找花生果》第二课时 ：ygr发表时间：2021-4-28阅读次数：404：扬州市维扬试验小学卞国湘教学过程： 一、激趣导入 1、导语：“嘘！小伴侣们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵活！虽然如今刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着预备工作呢！看！它在仔细地观看，预备选择一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果肯定最多，最好吃！〔小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”展示看到的情景，同时播放轻松的音乐 二、学习第1、2自然段 1、画面出示小松鼠惊奇的表情教师问：“咦！小松鼠怎么了？”〔生：很惊奇〕“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你情愿告知它答案吗？”小伴侣们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告知了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。3、“再来看看花生长得怎么样？”观看画面，用自己的话说说,引导学生观看叶子、小花。理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的〔〕黄灿灿的〔〕〔提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的〔〕，讲完绿油油，再讲黄灿灿。〕4、延长：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有许多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读 三、学习二、三自然段 1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最终结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了很多想法。画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现很多问号2、小组合作学习想象、商量：小松鼠会想些什么？沟通回答3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里”〔高兴〕就画面展示：小松鼠快乐地跑去，绝望地回来，反复几次。启发思索：看了画面，你发觉了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，商量沟通4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句5、“可是，找的结果怎样呢？”画面展示：一只望着花谢的花生地发愣、绝望的小松鼠。引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没观察一个花生果。”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出绝望、惊奇的语气 四、学习第四、五自然段 1、过渡：在绝望的同时，小松鼠还感觉到特别惊奇！你能读出小松鼠心中的惊奇吗？对比画面，出示句子，练习朗读2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告知它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4、画外音：小伴侣们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答5、看画面，启发想象；今日的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告知妈妈呢？〔老师做妈妈：“孩子，其实还有很多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”〕谁已经想好了？沟通回答〔萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等〕6、教师总结：“今日，不仅小松鼠收获许多，我们的收获也不小。的确，从童话故事中，我们能学到很多课外的学问，懂得很多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的伴侣。” 五、指导写字 “最终，来看看今日要写的三个字。”1、出示“结、语、谁”2、读生字，指导先看结构，再看笔画。指导学生说说结构上有什么相同的地方？〔左右结构，左窄右宽〕3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。4、教师范写，学生描红、临写。时刻提示写字姿态。《小松鼠找花生果》第二课时