一年级《汉语拼音１　ａｏｅ》教学设计7.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１　ａｏｅ》教学设计7   一、创设情境，导入新课  出示情境设计图：“强烈庆祝北京申奥胜利”〔背景是欢庆时放的礼花〕。  师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小伴侣为难了，智慧老人会关心你们解决这个问题的。请听录音：小伴侣，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可关心我们识字，学习一般话，查字典，还能关心我们电脑打字呢！  师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：ａｏｅ  设计意图：利用直观手段创设一个快乐的学习气氛，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的喜爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用处，激发学生学英雄语拼音的欲望。  二、自主探究，学习新课  出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。  １、学习“ｏ”：  ⑴　引导学生观看：  这是什么季节？〔夏季〕从哪看出来的？〔树绿、草绿、小河水哗哗的流着〕你能按肯定顺序说说吗？  ⑵　教师演示：〔粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣〕  师：这是什么时候呢？〔早晨〕你从哪看出来的？  ⑶　大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。  师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“ｏ”的发音。  音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“ｏ”说话。  形：这个“ｏ”像什么？怎样记住它的形？〔四人一组商量〕  设计意图：在于培育学生的观看能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形。  写：①　介绍四线格；②　讲解“ｏ”的位置；③　讲笔顺序并范写，生跟着书空；④　先描写再独立写。  过渡：〔出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符〕小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？〕  师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇〔师指着小女孩的发“ａ”说这就是我们要学习拼音字母“ａ”〕  ２、学习“ａ”：  音：师讲解：①　学习试着发音；②　师正音，范读；③　自由读；④　指名读；⑤　用“ａ”说句话。  设计意图：在于稳固“ａ”的同时，培育学生的语言表达能力。  形：①　学生观看小女孩，看她哪部分与“ａ”的样子有关系？②　出示卡片你还能用什么方法记住“ａ”？〔商量〕  写：①　观看在四线格上的位置；②　师讲解笔顺并范写，生书空；③　生指导后独立写。  过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物〔出示大白鹅在水中游戏的图〕问：这只动物是什么呀？  ３、学习“ｅ”：  音：①　由鹅引出“ｅ”的音，师讲解“ｅ”的读音；②　生试读──师正音、范读──自由读──齐读──指名读。  形：①　观看“e”在四线格中的位置；②　讲笔顺并板演，生书空；③　生独立写。  设计意图：在于培育学生观看能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。  三、趣味游戏，稳固新知  １、我会读，看析书练读。〔稳固音〕  ２、摘果子。〔稳固形〕  ３、猜一猜。  设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。  四、归纳总结：扩展练习  １、师：我们今日学习了什么？  ２、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好伴侣听。