一年级《我会拼图》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《我会拼图》教学设计   教材分析：  本课是一次制作沟通。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先预备好大小不等的圆形纸片。图上有三胩已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。  值得留意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓舞学生使用其他样子的图片拼出自己宠爱的图形。  学生分析：  在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。培育学生的求异思维和创新意识。  设计理念：  能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的创造想像能力和动手能力。能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培育合作精神和审美情趣。  课型 ： 口语交际  教学要求：  1、 用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创造能力和动手能力。  2、 能较清晰的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。  教学重难点：  重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。  难点：学生能清晰的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。  教学预备：  教师：投影片  学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张  课时数： 一课时  教学过程：  一、 导入新课，看图说话  1、 伴侣们，你们喜爱小动物吗？今日，老师就给你们带来了一幅图，你们看。  2、 示投影片，指导看图说话。  〔1〕图上画了哪些小动物？〔小白兔、大熊猫、小猪。〕  〔2〕谁能说说这些小动物是用什么做的？〔是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。〕  〔3〕请小伴侣们先仔细看这些小动物，自己说一说他们是怎样拼成的呢？留意把话说完好。〔可以根据小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小折兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以根据拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再帮一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，帮两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴上一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”〕指名说。  二、发挥想像，练习拼图  1、师：小伴侣们刚刚说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师信任小伴侣们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习《我会拼图》〔指读课题〕。除了这位小男孩拼出的这几个小动物园之外，大家开动脑筋想想用圆纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？〔指名说，强调用“我能拼--”“我想拼--”说话。鼓舞学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。准时表扬能想出不同图形的学生。〕  2、师：小伴侣们说了许多，说明你们平常都能认真观看身边的事物，才能说得这么好。下面就请小伴侣们拿出圆纸片，自己动手把自己喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。  3、生自由拼图，边拼边说。〔教师巡察、指导。〕  三、商量、沟通  1、级内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？〔留意要根据肯定的顺序说。〕给别人的作品提提意见。依据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。  2、师：如今每小组都推举了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小伴侣都要仔细看，认真听，等一会儿给提提意见。  每组介绍自己的作品“我拼的是--，我先--然后--再--最终--”〔如介绍得不完好，小组内其他成员可补充说明。〕  〔1〕、每一小组的作品我们都观赏完了，如今谁情愿跟图画的沟通看法吗？〔学生自由发言，教师引导、高速可以说“我觉得你拼的--”；可以说“我看到你拼出来的--，让我想起--”；有不明白的地方可以提问“你为佬要用--醚做它的--呢？”；也可以提出好的建议“假如把--改成--，我认为会更好一些”等到等到。拼图的小要给予别人适当的解答。〕  〔2〕 评出拼得好的作品和说得好的小伴侣。  〔3〕、师：还有哪些小伴侣也在别人的关心下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么相互关心的。  四、课