一年级《爷爷和小树》教学设计22.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《爷爷和小树》教学设计22   【教材分析】  《爷爷和小树》有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动好玩的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。  【教学要求】  １、了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。  ２、参与商量并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。  ３、学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。  ４、朗读课文。背诵课文。  【教学重点】  能够主动参与商量并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的缘由。  【教学难点】  能够主动参与商量并且发言。  【教学过程】  一、看──了解图意，培育观看能力  出示多媒体课件：  １、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。  ２、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。  边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完好、说清晰。  二、读──弄懂课文，培育读书能力  课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚刚同学们看得仔细，说得更好，书上有没有你说得好呢？  １、图文对比，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。  ２、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。  ３、检查读书状况：  ⑴　利用卡片检查字词读音。  ⑵　检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。留意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。留意指导长句子的读法。  ４、说说课文写了什么。  ５、细读课文，引导自悟：  ⑴　说说小树在哪里。  ⑵　天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？  指导学生怀着高兴的心情读第１自然段。  ⑶　图文对比，自学第２自然段：  天热了，谁帮谁做了什么？  “绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。  朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？  ⑷　齐读第３段：  结合课文内容商量：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？  指导学生用赞扬的语气读第３自然段。  ６、赛读：  经教师指导，同学都能娴熟地朗读课文，这时可让同学分组竞赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。  读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的读书兴趣。  在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。  三、演──深化理解，培育口语交际能力  教材只是例子，可以敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。  创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。  让学生３人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。  例：  孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？  爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温和的衣裳，它就不会冻坏了--  小树：〔微动着树梢，用双手做树梢〕感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会关心您的。  四、议──发散思维，增添环保意识  １、小树和爷爷的关系怎样？  ２、假如没有人的关心，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？  ３、你帮树木做过什么？今后准备关心树木做点什么？  依据小组商量沟通的状况，教师相机总结。