一年级《勇敢的孩子》教学设计之一－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《勇敢的孩子》教学设计之一－教学教案    　　教学要求 　　通过描写晚上南南一个人在家里，不怕黑影和响声的事情，赞扬了南南英勇的精神，从而对学生进行思想品德教育，培育学生遇事镇静、冷静，并英勇大胆地处理生活中困难问题的品质和能力。　　理解、稳固本课生词：英勇、南、呢、院子、响、告知　　让学生依据课文情景联系实际生活，想象与课文中场景相符的情景，从而培育学生的想象力。　　教学时数　三课时。　　第一课时：初读课文，讲读第二节；　　第二课时：讲读第三节；　　第三课时，讲读第四节，总结课文，练习。　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　〔1〕导语　　　　小伴侣们，在上新课之前，老师问大家一个问题。假如有一天晚上，爸爸妈妈都出去了，只有你一个人在家里，你们会怕吗？假如你看到窗户上有一个影子在动或者听到一些惊奇的声音，你会怕吗？你有会怎么做呢？今日我们就要来学习《英勇的孩子》这篇课文，看看课文里的小伴侣南南遇到了老师刚刚将的那种状况是怎么做的，为什么题目说南南是一个英勇的孩子。〔板书课题〕　　　　题目中有两个字，小伴侣们一切都没有碰到过，那么首先老师就和小伴侣们一起来学学这两个生字。〔板书：勇yong敢gan　　　　首先看第一个生字：勇，可拆成甬和力，样子类似于男孩子头上带了一顶帽子，但应提示小伴侣留意，下面并非一个“另”字。　　　　再看第二个生字：敢，留意结构。　　　　那么英勇的意思是什么呢？那位小伴侣能告知老师。解释“英勇”一词。　　　　小伴侣，你们觉得班上哪位同学是个英勇的孩子？为什么？　　　　哪位小伴侣觉得自己是一个英勇的孩子？为什么？〔提高学生的自我认识能力〕　　〔2〕讲读课文　　　第一节　　　　在读之前，我们先来看这一节中的生字“南南”〔板书“南”〕进行识字教学　　　　请小伴侣用“南”这个字来组词，之后板书〔学生回答中有代表意义的几个或曾现已预备好的几个，如南瓜、江南〕　　　　下面请小伴侣来读读第一节。　　　　天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一个人在家里。那么老师想问小伴侣一个问题，假如有一天晚上，爸爸妈妈有事出去了，你遇到过什么事情呢？　　　　你是怎么办的呢？当学生讲解并描述自己遇到的事情后，稍作评价，即引入课文下一段。　　　　好，刚刚我们听几个小伴侣讲了他们自己遇到的事情，那么接下来就让我们来看看课里的小伴侣南南遇到了什么事情？而他又是怎样解决的？　　　第二节　　　　识字教学：首先我们来看这一节的生字　　　　呢(ne)与学过的“泥”相比较，以快速习得“呢”字的结构与写法。　　　　下面，请小伴侣自己读课文〔学生自由读课文〕　　　　如今，老师请一位小伴侣读一读第二节〔学生朗读，指出其中发音不准的地方〕　　　　好，我们来看课文的第一句“窗外，有个黑影在晃动？”会是什么呢？好，下面请大家闭上眼睛，想象一下这样一个情景：天黑了——〔学生发言，不拘泥与课本，让学生自由发挥想象，培育他们的想象力。有助于调动学生说话的主动性，和提高学生说话能力〕　　　　老师如今想问小伴侣们，课文“是什么呢？”应当怎么读？〔请学生读，直到找出一个感情色彩符合的读法：读的时候应当轻一点，表达南南惊奇而不是可怕的心理〕　　　　好，那么南南怕了吗？〔不怕〕　　　　不怕，小伴侣怎么知道南南不怕呢？〔因为他跑出去看了〕　　　　那么小伴侣看完了这一节，知道这个黑影是什么呢？〔柳树〕　　　　好，这里老师有遇到了一个困难，老师念来念去，“哈哈”这个词就是读不准，下面请哪位小伴侣帮帮老师一个忙，把这个字读得又准又好。　　　　那么这一节的内容，小伴侣已经看完了，老师请小伴侣们再想一下，小伴侣们已经知道了柳树就是黑影，可是黑影是在晃动的，柳树怎么会动呢？〔风在吹，所以它在风中晃动〕　　　　〔这样，一步一步引导学生将这一节的内容贯穿起来，点带到面〕　　　　好了，下面请哪位小伴侣有感到器的朗读这一段，　　　　读完后，问其他学生“他读得好吗？”“有没有谁觉得自己能比这位小伴侣读得好，能关心这位小伴侣改良读得不好的地方？”　　　　全班有感情的朗读第一节，第二节。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　〔1〕导入　　　①小伴侣们，上次课我们学了“英勇的孩子”这篇课文的第一、第二节，那么谁能告知老师，第一、第二节讲了什么事情，哪位小伴侣知道？〔复习上次课的内容〕　　　②课文第一节告知我们天黑了，只有南南一个人在家里。第二节告知我们南南看到窗户上有一个黑影在晃动，结果发觉原来是柳树在风里摇动。那么接下来又会发生什么事情呢？学了我们今日这堂课，小伴侣们就知道了。　　〔2〕讲读课