一年级《北风和小鱼》－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《北风和小鱼》－教学教案   苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。 　　读图应当是读教材的不行缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全转变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。　　教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风认为自己的本事很大，不把小鱼放在眼里。课文挖苦了北风缺乏自知之明、傲慢自大的行为。教师依据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜爱小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。　　在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但劝说教师必需有根据。我就随便翻看教材，发觉此课一共有三幅插图，在教学时，几乎全部的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了改变；一是北风和小鱼对话图。可全部的教师都忽视了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么秀丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了沟通：　　师：小伴侣学得很仔细，你们情愿把课文有感情的来读一读吗？　　生：情愿　　师：你们可以读给自己的好伴侣听，也可以读给客人老师听。　　〔于是，我的身边围起了一圈学生〕　　我：小伴侣别急，你们几个一起读给我听。　　(生读书)　　我：小伴侣读得很好。〔我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪〕　　我：你们喜爱这幅图吗？　　生：喜爱　　我：为什么喜爱呀？　　生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗　　生2：我也喜爱，妈妈告知我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。　　……　　我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？　　〔孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答〕　　生：我知道，是北风给我们带来的。　　我：那你们喜爱北风吗？　　生：喜爱　　……　　无须多说什么，一幅插图转变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。　　基于上面的认识以后，我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上转变：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　享受生活欢乐成长　　　　　　　　　　　　　　　　——《北风和小鱼》教学设计谈　　《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课　　1、出示“风”字，认读。　　2、启发学生回忆不同季节风的特点。〔可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受〕　　3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。如今，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习《北风和小鱼》。　　二、初读课文，学习字词〔略〕　　〔在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词〕　　三、学习第一自然段　　1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变？　　2、读第一自然段。　　3、小伴侣想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？　　4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、导入新课　　呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢！　　二、学习2——5自然段　　1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？　　2、学习2——5自然段　　〔1〕自由朗读课文　　〔2〕指名说说故事　　〔3〕小组合作预备表演故事　　〔4〕故事表演　　〔这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。〕