一年级《乌鸦喝水》教学设计之一.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《乌鸦喝水》教学设计之一   教学要求：  1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。  2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。  3．鼓舞学生遇到困难要主动动脑，设法解决。  教学重点：  重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升”的字形。理解“处处、升高”的意思。正确、流畅地朗读课文。  难点：提示生字音、形、义的联系，关心学生坚固地把握字形。  课前预备：  1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦〔可用破硬纸板做〕。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。  2．分别抄录4段课文的4块小黑板。  3．生字卡片。  4．让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？  教学时间：2课时  教学过程：  第一课时  一、形象揭题，学习生字  1．出示“乌鸦”图〔板书：乌鸦〕。  2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文〔板书：喝水〕，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？  二、初读课文，整体感知  1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。  2．学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。  三、以读为主，学习课文  1．学习第一段。  〔1〕乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？〔出示课文第一段〕  〔2〕“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？  〔3〕在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？  〔4〕乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。  〔5〕他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。  2．学习第二段。  〔1〕这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。〔出示第二段课文〕  〔2〕“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：〔老师手搭凉蓬做出远望动作〕，所以这个生字可以用什么好方法记呢？  〔3〕乌鸦观察一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读第二句？  〔4〕学生观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？  〔5〕谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。  3．学习第三段、第四段。  〔1〕请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？  〔2〕请学生个别朗读三、四段课文。〔出示三、四段课文〕  〔3〕教师引读：乌鸦想出的方法是＿学生接读第四段。  〔4〕乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。  〔5〕引导学生观看：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。  〔6〕演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最终一句。  四、朗读课文，稳固生字  1．个别读，齐读全文。  2．出示生字卡片，开火车读生字。  3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。  第二课时  一、朗读课文，进行思维扩展训练  1．开展朗读竞赛，朗读全文。  2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓舞畅所欲言。  二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习  1．继续完成课后练习2。  2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。  3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。  三、说话训练  请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。