一年级《口耳目》教学设计20.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《口耳目》教学设计20   【教材简析】  本课是象形字归类识字。１２个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。  本课教学的重点是识记１２个生字；难点是通过对这１２个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，把握象形字的学习方法，培育识字能力，感受学习汉字的乐趣。  【教学目标】  １、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”１２个生字，了解汉字的演化过程，理解字意，认清字形。  ２、把握象形字的学习方法，培育识字能力，感受学习汉字的乐趣。  【教学策略】  在学生充分观看的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演化过程, 感受学习汉字的乐趣。  【教学建议】  把文中的１２幅图画做成１２个头饰；把１２个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上；在“送信”的游戏中稳固识字。外加一台录音机，一盒磁带。  【教学过程设计】  一、故事导入，激趣激情  １、配乐讲故事：  老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发觉了一块“龟甲”，上面刻着很多惊奇的图案，〔出示一个大大的“龟甲”刻着１２个甲骨文 〕考古学家说这里有一个秀丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？〔先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。〕  很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有英勇的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天早晨，一轮红日从竹林里升起〔贴出“红日”图〕，新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊〔贴出“兔”和“羊”〕。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗〔贴出结着穗儿的禾苗图〕。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，〔出示“竹子”图〕林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，〔出示“鸟”图〕一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜爱那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，〔出示“嘴巴”图〕还有一双机智的耳朵和水汪汪的大眼睛〔出示“耳朵”和“眼睛”〕。于是他们成了好伴侣。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天〔出示“月儿”〕，今晚的月色可真好。懂事的孩子们确定用他们悦耳的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲惫。于是他们用木头燃起了火把〔出示“木头”和“火把”〕。熊熊的火把映着他们秀丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个奇妙的夜晚。  小伴侣，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么秀丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？〔让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演化过程。〕  ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？  出示汉字的演化过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。  ３、小伴侣，你们可真了不得。知道吗？你们刚刚所认出的这１２个汉字〔指龟甲上的文字〕是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的样子跟动物的图形特别象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。  二、自主学习，读准字音  １、请同学们打开课本，翻到第４６页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小伴侣在最短的时间里和这 １２个生字宝宝交上了伴侣？  ２、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。  三、互助学习，识记字形，了解字义  １、认真观看汉字的〔图画──甲骨文──简化字〕演化过程，找出它们的相像之处。  ２、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？  四、依据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”  要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找伴侣。尤其是“火”，用“〔　　〕火”和“火〔　　〕”的形式了解字义。  五、游戏识记，加强记忆  １、“找伴侣”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小伴侣上台。  ２、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演化过程。〔老师用嘉奖相应的图片头饰嘉奖学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你--〕  ３、“快乐传递”：  每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把