一年级《乌鸦喝水》教学设计之四－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《乌鸦喝水》教学设计之四－教学教案   【教学要求】 　　1.使学生知道乌鸦用什么方法〔怎样〕喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。　　2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、处处、观察、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“观察”练习说话。　　3.有感情地朗读并背诵课文。　　【教法特点】　　1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。　　2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。　　3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。　　4.背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。　　本课建议支配三教时。　　【教学主要步骤】 　　一、看图谈话，揭示课题。 　　1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？　　2.教学生字“乌鸦”。　　3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。　　〔l〕“喝”为什么是口字旁？　　〔2〕右下部分看笔顺指导书空。　　3.齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？　　二、初读课文，整体感知。　　1.带着学生提出的问题听课文录音。　　2.读课文：　　〔1〕自由轻声读；　　〔2〕给每小节编号；　　〔3〕指名读，每人读一节，正音。　　3.乌鸦喝到水了吗？　　三、教学第一节。　　1.指名读。思索：乌鸦为什么处处找水？　　2.教学生字“渴”。　　〔1〕读准字音；　　〔2〕为什么是“氵”旁？　　〔3〕读卡片，分清“渴”和“喝”。　　3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？　　4.教学生字“找”。　　〔1〕读准翘舌音；〔2〕谁找什么？　　5.指导读第一节。小结。　　四、教学第二至四节。　　1.出示投影片。〔书上图1和图3〕　　〔1〕问：乌鸦处处找水，找到了吗？喝着了吗？　　〔2〕师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？〔不要回答。〕　　2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。〔1〕听录音，看第二节，有几句话？　　〔2〕指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？〔3〕出示第一句。　　①教学生字“瓶”，读准后鼻音；　　②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？　　③朗读第一句，读出高兴的语气。　　〔4〕指名读第二句。　　①问：乌鸦喝到水了吗？　　②边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？〔板书〕③乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？　　④出示投影〔四个瓶子〕找找乌鸦观察的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？　　⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。　　⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。　　〔5〕乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。　　〔6〕有感情地读第三节。　　〔7〕背诵第二节。　　①看投影背；　　②看板书背；　　③独立背。　　3.学习第三节。　　〔l〕乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？〔2〕听录音，问：乌鸦想出方法了吗？　　〔3〕齐读第三节，读出高兴的语气。　　4.学习第四节。　　〔1〕轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。〔2〕再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后商量并板书。　　〔3〕三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。　　〔4〕指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别高兴的语气。　　〔5〕指导背诵。　　五、总结全文。　　1.听录音读课文。　　2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？　　3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？　　六、课堂练习。1.选字填空。　　2.背诵全文。　　3.用“观察”练习说话。　　4.听写词语和句子。◆[2021-12-9]《乌鸦喝水》教学设计之四