一年级《了不起的女孩》片断赏析（不扣点）－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《了不起的女孩》片断赏析（不扣点）－教学教案    别开生面，抓住重点语段，奇妙支配《基础教育课程改革纲要》中指出：要“转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，提倡营造“学生主动参加、乐于探究、勤于动手”的学习气氛。这就要求我们在阅读教学中，要尝试拓宽思路，充分挖掘教材的内涵，把更多的发言权还给学生。只有在这样的气氛中，才能点燃学生表达的欲望，也让“课堂内外商量问题，能主动发表自己的看法”这一口语教学目标真正落到实处。 　　以下就是笔者执教浙教版第十一册《了不得的女孩》的一个教学片段：　　师：其实，还有很多人想了解她呢！这不，有位记者想写一篇关于李欢的报道，　　很想采访熟识李欢的人，你建议他该去采访谁？　　生：〔可以采访她的爸爸、妈妈，老师、同学、邻居，也可以是医院的医生、护士、病友，甚至是大会的发起人老亨利先生。〕　　师：大家说的真好，那我们就来个模拟采访吧！我是记者，你们就是熟识李欢的人。情愿来试试吗？建议四人小组分工合作，选择一个身份，一个事例，文中没有详写的内容，可以联想。　　〔学生主动性高涨，纷纷进行预备〕　　师：为了能使介绍胜利，我们说的时候应当留意些什么？　　生：应当先向记者小姐问好。　　生：说话的时候，声音应当洪亮些。　　生：别忘了说清自己的身份。　　生：记者小姐，您好！我是李欢主治医生。她是我见过的最英勇的孩子。她患得“肌肉养分不良症”是一种无法医治的绝症。每次大手术下来，那种苦痛连大人都忍不住，可李欢都咬牙坚持下来了，过不了几天就要妈妈读课文给她听，还说自己将来还要考最好的大学！看着她，连我们大人都自叹不如。　　生：友爱的记者小姐，您好！我是李欢的好伴侣。有一天，我到她家去玩，观察李欢摔了一跤，可她不让妈妈来扶，而是自己困难地爬起来。假如是我的话，我肯定要叫妈妈帮我扶起来，还要哭着撒娇。但她特别顽强，她妈妈还对她说：“假如我们的生命能换来你的生命，我们早就换了，可是将来的路还要靠你自己走……李欢懂事地点点头。我觉得李欢很了不得，很懂事。　　师：请问，李欢的妈妈来了吗？我特殊想采访您，孩子摔到了您为什么不去扶她？　　生：每一个父母都爱自己的孩子。李欢得了“肌肉养分不良症”，我们的心里可难过了。假如我们的生命能换来她的生命，我们早就换了，可是将来的路还要靠她自己走，我们盼望她懂得任何事都要靠自己，做一个顽强的人！　　师：您真是一位了不得的母亲！　　在这一教学片段中，教师别开生面地对教材做了处理，别出心裁地让学生选择一个身份、一个事例，创设了向记者介绍李欢这一情境。这里没有一问一答，没有“疱丁解牛”式的分解课文，课堂气氛是那么融洽、和谐。也正是因为有了宽松的课堂气氛，一个开放的学习空间，才有了浓浓的讨论气氛，才能调动学生的心情，让学生设身处地地去体验、感受，也使得他们表达的欲望更为剧烈，学生才能学得兴致盎然，说得头头是道〔难得是学生在说的同时也留意到了表达时的语气、声音〕，课堂中迸发着思维的火花。在这种表达欲望的驱使之下，学生说得自然，学得轻松，不仅锻炼了学生的口头表达的能力，在说的过程中加深了对课文的理解，更重要的是关心学生对课文的感悟向更深层次进展。 《了不得的女孩》片断赏析〔不扣点〕