一年级《乌鸦喝水》第二课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《乌鸦喝水》第二课时教学设计   教学目标：  1、复习、稳固第一课时所学字词。  2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。  3、懂得遇到困难要仔细观看，开动脑筋，主动想方法解决。  教学重难点：  朗读、感悟课文；明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。  教具预备：  小矿泉水瓶子多个，小石子若干，  小剪刀一把〔用于分组试验〕；动画课件一组〔关心学生理解、朗读感悟课文〕各色五角星多个〔用于随机激励学生〕。  教学流程：  ＆#61548；激趣引入复习旧知  1、课件：配乐出示课题小伴侣，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。如今，小乌鸦可要考考大家呢。  2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办  〔书空，强调点的写法〕、喝、渴〔怎么分清“喝”和“渴”？〕  3、你会用吗？一只乌鸦口〔渴〕了，处处找水〔喝〕。抽生填空后齐读  [此环节的设计是通过生动的形式复习、稳固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。]  ＆#61548；情境再现朗读感悟  [第一段]：  1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？  2、乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读〔评价、嘉奖〕。  3、乌鸦继续飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚刚，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。  4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。  5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦绝望、焦急的心情读出来。  6、把第一自然段连起来读一读〔一组读、一组表演〕。  [学习第二、三段]  1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。  2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。  3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么改变？  4、分组合作做试验，放石子。  5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放许多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有很多小石子吗？我们把二自然段再读一读〔强调“很多”〕。  6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边看边思索：有什么不明白的？  7、有什么问题吗？〔为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？〕--小组商量后回答。  8、瓶子里的水是很快升高的吗？〔渐渐〕书上用哪个词来说？〔慢慢〕  9、该怎样读呢？〔强调：一个一个、慢慢、喝着水了〕、  10、用“慢慢”说话〔结合看图，说说瓶子里、外石头的改变、春天来了，天气．．．．．．同着相互说〕  11、连起来读一读二、三段，〔姿态〕想一想，你喜爱这只乌鸦吗？为什么？  [此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，关心学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]  12、乌鸦聪慧的事例许多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？〔随机表扬〕  13、我也知道一点，想不想听？〔简介乌鸦的聪慧〕：  乌鸦会收藏食物，会仿照人的哨声、咳嗽声和其它很多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发觉一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到试验室来观看。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始查找可能的工具。只见这个乌鸦叼来试验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的关心下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲自”打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦确实聪慧，  你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？〔生：书上、电视上--〕看来，小伴侣们真会学习，已经知道从不同的地方去获取学问。  [这一环节，是延长，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有很多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。]  ＆#61548；合作商量拓展思维  1、乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要