一年级《习作二 我的自画像》－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《习作二 我的自画像》－教学教案   《习作二我的自画像》 ：沈高超发表时间：2021-4-28阅读次数：136：河南省郑州市金水区试验小学刘文秀 这是一次习作练习，题目是《我的自画像》，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。 根据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要到达以下目标：①关心学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观看人和由表及里地描写人。③培育写作的兴趣和自信，让孩子情愿写作、喜爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表如今语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以进展语言能力和思维能力为重点。 如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。  一、想像练习，引入习作内容 放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。 [注]学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会出现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比学问更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“暖和的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出想法?  [注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。  二、指导观看，画画习作 1．引导学生认真观看自己的外貌。大家说的方法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?学生商量后，总结观看方法：一个人物的外貌，可以按肯定的顺序进行观看：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清楚、有序。2．学生口述，说说你观看到的外貌特征是什么。学生对着镜子观看自己，然后说一说自己的外貌。3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观看，有重点地描写。 同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家似乎都差不多，人总有自己的特征，不行能长相都一样，不一样了就有区分了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己别出心裁的地方，别出心裁就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。  [注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培育是和观看能力、思维能力的培育熔为一炉的。他把观看作为作文教学的基础，认为观看作文能够使学生产生“鲜亮的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。 4．学生自己画自画像。5．引导学生说出自己的身高及爱好。有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀! [注]作文教学要注重进展独特，培育创新能力。“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性阅历中取题立意、引发真情实感，以求得写作的独特化和独特性的导向更为鲜亮突出。还可以写身材、容貌、穿着、神态、表情等。  [注]第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观看的多角度。在写的时候，肯定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。  [注]老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出老实的、自己的话”。具体地说，“假如有所表白，这当是有关于人间事情的，则必需合于事理的真际，切乎生活的实说；假如有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必需本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。 6．学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的别出心裁，你喜爱写哪些内容，就可以写下来。 [注]必需为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间。只有为学生提供宽阔的写作空间，削减对写作的束缚，才能实现写作的独特化，使学生表达出自己的主观感受。削减了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意