初中道德与法治_男生女生教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?《男生女生》教学设计 【教学重难点】 教学重点：认识男女生的生理性别特征；懂得男女生应相互理解，相互帮助，共同进步。 教学难点：接受自己的生理性别，减少性别刻板印象的影响。 【教学目标】 （1）通过猜猜看活动，两幅图片的对比，学生能够说出男生女生生理方面的差异，通过男生女生为啥不一样小视频，学生可以直观地感受到男生女生的生理差异是与生俱来的，应该平静而欣然地接受；通过判断他OR她，在阐述理由的过程中，知道了男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异。用相关链接出示有关性别小知识，并对生理性别特征、心理性别特征进行了解读。 （2）通过我来说一说活动，对男生女生性别特征有了初步的认识，在分析的过程中，引出性别刻板印象；通过各抒己见活动，知道人们通常会受到性别刻板印象影响；通过对性别角色的认识进行分类，知道男生女生各有优势和不足，进而引导学生理解性别角色对自身成长的意义；通过透视社会活动，进一步明确刻板印象对性别角色认识的不足，进而引出正确做法。 （3）通过王婆卖瓜擂台赛活动，男生女生自说各自的优势，认识自己自己的优势，同时也要发现对方的优势，相互取长补短；通过他人评价知不足，男生女生分别指出对方的劣势或不足，学生知道金无足赤，人无完人，不应因自己某一方面的欠缺而自卑；通过男生女生帮帮帮，学生列举具体事例加以说明男生女生应相互帮助，共同进步。 （4）通过知识梳理活动，学生对本节课知识有一个整体的理解和把握；通过教师寄语活动，插入背景音乐，创设情境，进行情感的提升。 【评价任务】 （1）通过出示相关部门做过的一项调查，内容涉及到日常生活实际，男生女生同时购买一条牛仔裤，但是时间和花费钱数都不一样，查看学生能否说出男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异。 （2）通过视频短片《做你想做的，无关性别》，学生思考主人公从小到大受到了哪些性别刻板印象的影响？查看学生能否说出主人公从小都受到了哪些刻板印象的影响，从妈妈和女儿的笑中，你读懂了什么？查看学生能否说出我们不要过于受性格刻板印象的影响。 （3）通过请你分配活动，学生们对任务进行分工，关键查看学生理由是否能说到，发挥男生女生各自优势，做到相互帮助，相互理解，共同进步。 （4）通过收获平台，查看学生对本节课知识的整体掌握情况，以便及时做出教学策略的调整。 【教学过程】 第一环节：创设情境 感知差异 活动：体验活动 要求：请两位男生上台组成一组，再请一位男生、一位女生上台组成一组。两组学生面对面，听老师的口令做动作。 （1）微笑着注视对方10秒钟，向对方点头问好。 （2）伸出右手与对方握手问好。 （3）与对方拥抱拍背。（请留意最后一个口令） 思考：在体验活动中，你发现了什么？ 追问：你如何看待上述现象？ 教师总结：在刚才的活动中，两名男生可以很自然地做动作，而一名男生一名女生面对面时却有很多顾虑、不自然、有些尴尬。这说明进入青春期，开始有了明显的男女有别的性别意识。青春是人生最美好的时节，在这如花般灿烂的岁月里，给男生女生既带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。让我们带着对青春的憧憬，一起探讨有关成长的话题——男生女生。 【设计意图】课堂体验活动过后抛出问题，让学生谈想法、说感受，引起学生对男女有别问题的思考，从而拨动学生“趣”的心弦，点燃他们智慧的火花，自然而然地导入本框的学习。 第二环节：了解男生女生差异 活动1：猜猜看 思考：哪一张照片更容易区分性别？怎么区分出来的？ 教师总结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。最显著的特点表现在男生女生第二性征的相继出现。 拓展视频：《男孩女孩为啥不一样》 教师总结：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 【设计意图】通过对比两张照片，提出问题让学生思考，问题设计虽然比较简单，但符合学生的心理特点和认知水平，学生结合自己的生活经历很容易回答，在学生回答的过程中，引导学生思考男生女生之间的生理差异。拓展视频资料的呈现，学生可以直观地感受到男生女生的生理差异是与生俱来的，应该平静而欣然地接受，比单纯理论说教更容易让学生理解。 活动2：是他还是她 甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙温顺文雅，多愁善感。问：谁更像女生？ 甲喜欢时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢球类活动。问：谁更像女生？ 甲形象思维能力强，善于学习文科。乙逻辑思维能力强，善于学习理科。问：谁更像女生？ 问：甲乙哪个更像女生？根据什么判断的？ 教师总结：男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异。 相关链接：性别小知识 性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。 生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著