初中物理_第六章 三《测量物质的密度》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教案 课题 §6-3测量物质的密度 课型 新授课 授课人 教学 目标 知识与技能 认识量筒，会用量筒测量液体和不规则固体体积。 进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 过程与方法 在测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测物理量的科学方法，学会组合法； 排水法测体积体会占据空间等量替代的方法。 情感态度与价值观 在测量固体和液体密度的过程中，培养实事求是的科学态度。 重点 用量筒测量物体的体积；测量液体和固体的密度 难点 测量液体的密度 教法 学法 五环节四层次教学模式，“缺点分解”探究模式，“边学边实验”学习模式，缺点改进模式，实验方案实施模式，方案对比分析模式 教具 媒体 天平、量筒、水、饮料、螺丝、细线、烧杯 主 要 教 学 过 程 程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 进 行 新 课 整：复习提问 1．密度公式 2．实验室中测量质量的工具 3．实验室中测量体积的工具 展示课件 提出问题 回答 复习了本节课会用到的内容，引入量筒。 进 行 新 课 分一：量筒 1.量筒单位 2.量筒读数 展示图片，引导学生找到正确读数方法 3.利用量筒测量不规则螺丝的体积 （排水法） 分二：测量固体密度 1.实验原理 利用“缺点分解”模式 展示毕昇发明活字印刷术基本过程 2. 实验步骤 3.方案实施 利用“方案实施”模式投影展示实验数据 反馈练习一： 采用“方案对比分析”模式 分三：测量液体密度 1.实验步骤 方案引导分析，通过“缺点列举法”引导学生 2.方案实施 利用“方案实施”模式投影展示实验数据 反馈练习二 采用“方案对比分析”模式 提出问题 展示课件 引导归纳 提出问题 引导思考 提出问题 引导思考 提出问题 课件展示实验步骤， 投影展示数据 提出问题 引导思考 提出问题， 引导思考并归纳。 课件展示实验步骤， 投影展示数据 提出问题 引导思考 观察量筒并回答 加水尝试读数 思考讨论 展示交流 思考并回答 思考并回答 进行实验操作 并填表 完成【反馈练习】并上台分析误差 讨论，并小组上台展示步骤。 分析回答 进行实验操作 并填表 完成【反馈练习】并上台分析误差 让学生有直观印象，得出读数方法。 学会排水法测体积，为下面测密度做准备。 会利用公式间接测量，感悟中华传统文化并学会组合法。 培养方案设计能力。 熟悉天平量筒使用，规范实验操作。 学会误差分析，培养严谨科学态度。 培养学生表达能力，学会利用缺点列举法改进实验方案。 熟悉天平量筒使用，规范实验操作。 学会误差分析，培养严谨科学态度。 课堂 小结 合：知识小结 采用思维导图形式总结 补：补充方法 课件展示 引导归纳 回顾本节课学习过程 总结方法 感悟收获，培养学生思维 课堂 检测 测：课堂检测 组织学生进行课堂检测 完成【课堂检测】 巩固内容 学情分析 由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，因此，在实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度。例如，需要测出哪些量？需要选用什么测量工具和器材？用什么办法来测量？以启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，并在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及时正确的将采集的数据填入自己设计的表格中，最后得出结果。实验中要对学生严格要求，掌握各组学生的实验情况，及时交流反馈。 效果分析 （1）在量筒读数时，让学生自己加水读数，这样让学生有直观的感受，体现了边学边实验的学习模式达到了预期效果。 （2）在引入测量密度原理环节，利用“缺点分解”模式展示毕昇发明活字印刷术基本过程引出原理，使学生感悟到了中华传统文化，学会组合法。 （3）在方案实施过程中，利用“方案实施模式”，投影展示数据并分析，，同时反馈练习利用“方案对比分析”模式，让学生学会误差分析并培养严谨的科学态度。 （4）测量液体密度时，通过缺点列举法改进实验方案，培养学生能力。 通过本节课的学习，学生比较好的掌握了知识的重点，比较好的达到了教师的教学设计意图。 教材分析 测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测量一个物理量。教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。 由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，因此，在实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度。例如，需要测出哪些量？需要选用什么测量工具和器材？用什么办法来测量？以启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，并在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及