初中数学_《图形的旋转》教学课件设计.ppt

* * * * * * * 课题 1、下列图形是经过怎样的变化得到的？ 教学 2、回顾思考：我们都学过平移的哪些知识？ 教学目标 1.在生活实例中认识旋转，能类比平移的定义说出旋转的定义，并能找出旋转前后的对应点等相关概念； 2.通过实验操作，对图形的旋转进行观察、分析，归纳概括旋转的基本性质； 3.能用旋转的定义、性质解决生活中的相关问题或数学问题； 4.在学习中感受“生活处处有数学”，在探索中学会合作与交流. 学习目标 转动的指针 问题：生活中的这些现象有什么共同特征？ 使用扳手拧螺丝 B O A 45 0 教学 ● 　　（1）观察下面图形旋转说出△ABC怎么变化得到的 △AB′C′？ 　　（2）在旋转的过程中，旋转前后的图形有什么关系？ 100° 教学 教学 教学 借鉴视频画出旋转前后的四边形，完成学习单中的探究活动。 教学 （1）连接AO，BO，CO，DO，EO， FO，GO，HO，你能发现哪些相等的线段和相等的角？ （2）在图中再取一些对应点，画出它们与旋转中心所连成的线段，你又能发现什么？ （3）怎样验证你的猜想的正确性？ （4）这些发现对于任意图形的任意旋转都能成立吗？ （5）你能把以上的发现用自己的语言归纳概括吗？ 教学 1.如图，如果把钟表的时针看做四边形AOBC，它绕点O按顺时针方向旋转得到四边形DOEF. 在这个旋转过程中： （1）说出它的旋转中心和旋转角； （2）经过旋转，点A、B、C分别到达什么位置？ （3）AO与DO的长有什么关系?你还能在图中找出相等的线段吗？说明理由； （4）∠AOD与∠BOE有什么大小关系？你还能在图中找出相等的角吗？说明理由. 教学 1.如图将△AOB绕点O逆时针旋转80°得到△COD，若∠A的度数为110°，∠D的度数为40°，则∠α的度数是（　　） A.60° B.50° C.40° D.30° A B O C D α B 教学 2.如图，△ABC是等腰直角三角形，BC是斜边，P为△ABC内一点，将△ABP绕点A逆时针旋转后与△ACP′重合. （1）旋转角是哪个角？等于多少度？ （2）如果AP=3，则线段PP′等于多少？ A B P′ P C 教学 * * * * * * *