一年级《汉语拼音７　z c s》教学设计4第三课时.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音７　z c s》教学设计4第三课时   【教学随笔】  读准声母z c s和整体认读音节zi ci si的音，对学生来说是一个难点。教学突破这一难点，将为学生今后说好一般话打下基础。《语文课程标准》明确指出“拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主，与说一般话相结合。”本节课，教师充分发挥了情境图的作用，同时亲密联系学生的生活实际和采纳手势帮助指导发音的方法，化难为易。如由汉字引出整体认读音节，再由整体认读音节引出声母z c s，不断地引导学生反复练习，亲身地体验、感悟，促使学生在练读中纠正自己错误的发音，形成正确的概念，为学好翘舌音zh ch sh打下基础。  【参考资料】  １、整体认读音节：  本课首次出现整体认读音节zi ci si。整体认读音节和拼读音节的区分是拼读音节一般是声母和韵母拼合而成；整体认读音节因不便拼读而须整体读出，它不存在谁是声母，谁是韵母的问题，是一个不行分割的整体。小学拼音教材中有１６个整体认读音节，分别是zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying。  前７个音节是因为舌尖韵母-i发音较难，整体认读削减了发音上的难度。后９个音节因为y、w当作声母以后，这些音节不便于拼读，故也作为整体认读音节。  ２、z c s的读音：  声母z c s都是舌尖抵住上齿背造成阻碍后，气流从窄缝中挤出而发出的音，由于都是舌头平伸发音的，故称为平舌音或舌尖音。  z和c的气流是挤出的，z挤出的气流力度较弱，c挤出的气流力度较强。这３个声母都不抖动声带，本音均不洪亮。