一年级《松鼠和松果》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《松鼠和松果》教学设计   ［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的宠爱，也很有教育意义。  ［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，喜爱朗读。在以前的教学中，我们始终把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清楚洪亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有肯定的困难，需要教师的鼓舞和关心。此外，低年级学生对新颖的事物有很强的好奇新，特别喜爱小动物。信任他们会特别喜爱这篇课文。  ［教学目标］１　认识“聪、活”等１1　个生字，会写“以、后”等６个生字。  ２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。  ３、懂得树木是人类的好伴侣，有珍惜树木，爱惜树木的情感。  ［教学重点］识字、朗读课文  ［教学时间］２课时，  ［教学媒体］生字卡片、录音机、投影片  ［教学设想］在教学设计中，依据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓舞学生主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。培育学生动手、动脑、动口能力。  第一课时教学设计  教学目标：１认识文中的１１个生字，读准字音。  ２正确通顺的朗读课文。  教学过程：  一、导入新课：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的学问？〔同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜爱吃松果--〕其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今日，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。〔板书课题〕  〔教学设计说明：课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创造了轻松开心的学习气氛。〕  二、初读课文，读通顺、读流利。  〔１〕自由读，鼓舞学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡察，鼓舞和关心读书慢的孩子。  设计说明：把读书的时间还给学生，培育学生自主读书的能力。鼓舞学生大胆去问，让他们敢于沟通、擅长沟通。让他们感觉到，老师是他们的伴侣，是关心他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。  〔２〕教师范读，请同学们留意听老师朗读的语气和停顿。  设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣。  〔３〕学生仿照老师的语气读课文。  〔４〕同桌为一小组，相互关心，力争把课文读通顺。  〔设计说明：同桌之间的互相合作，有助于学生合作能力的形成。〕  〔５〕教师指名读课文，适时指导。  〔６〕男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做预备。  三、识生字。  〔１〕教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读。  〔２〕学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。  〔３〕教师出示生字，组织学生沟通识字方法。  〔４〕学生写生字卡片，教师指导。  〔５〕学生用卡片互相检测，互相关心。  设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培育学生的自主识字能力。学生自己圈，自己检测、自己写卡片--教师是想让学生明白，识字是自己的事，也是欢乐的事。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。  四、依据学生的表现，做表扬，总结全课。  第二课时教学设计  教学目标：１、复习和稳固所学的生字，能娴熟认读。２、流利有语气朗读课文，展示表演。３、正确书写６个汉字。  教学过程：  一、复习生字。  １、同桌用生字卡片进行复习。互相关心。  ２、教师检测。读句子。  〔１〕读了这篇课文以后，我更喜爱松鼠了  〔２〕假如明天天气晴，我们春游去。  〔３〕小明聪慧活泼，我们都喜爱他。  二、指导有语气朗读。  １、突然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！  ２、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么?  指导方法：教师范读，学生体会小松鼠的担忧和担心，仿照读，并加上适当的表情和动作。