一年级《山村》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《山村》教学设计－教学教案   《山村》教学设计之一 北京市海淀区东升中心北京航空航天大学附属小学 王艳梅 　　　教材分析：　　《山村》是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，把握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。　　教学目标：　　1、朗读背诵古诗。　　2、用听读识字及猜字的方法认字7个。　　3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。　　4、培育学生仔细观看的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。　　教具预备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。　　教学过程：　　一、以图导入，激发兴趣。　　　1、〔出示投影片〕〔投影片同书上插图〕小伴侣们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？〔生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。……〕　　　2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。〔板书课题：山村〕请大家一起读课题。　　二、初读课文，学习生字。　　　1、请小伴侣们听老师读一遍这首诗。〔范读〕谁情愿和老师一起读？〔请举手的学生仿照着跟着读〕下面全班一起读一遍，不会的小伴侣仔细听别人是怎样读的。　　　2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。　　　3、请小伴侣们把这首诗读给你的同桌听，假如有不认识的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。　　　4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？〔指名2—3人读〕谁来评一评他们读的怎么样？〔生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……〕　　　　谁会背这首古诗？〔自己背，同桌相互背。请一个同学背。〕你怎么背的这么好，有什么好方法吗？〔生：我根据十个数字的顺序背。〕　　　5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？〔出示生字卡〕二六七八九十花〔学生抢着读〕　　　6、〔做照镜子的游戏〕老师说生字，小伴侣们举生字卡片，相互看看对不对。〔鼓舞学生〕　　三、小组合作，学习写字。　　　1、〔出示生字表：一二三十〕这四个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？〔生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。〕〔课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下〕〔学生练习写〕　　　　反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？〔生：写的工整。洁净。……〕　　　　再写一个，同桌相互看看，写的好嘉奖一个小星星。　　　2、出示：“二”。同桌相互说说“二”先写哪笔再写哪笔？〔先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下〕〔课件演示写的过程〕　　　　观看在田字格中的位置。〔生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间〕老师范写，学生练习写。评议。　　　3、出示：“十”。同桌相互说说“十”先写哪笔再写哪笔？〔先横后竖〕观看横、竖在田字格中的位置。〔横写在横中线，竖写在竖中线上〕　　　　学生自己练习写，反馈，评议。　　四、小结，学生谈感受。　　　　〔生：老师，我特殊喜爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。〕全班配乐朗读。　　附：板书设计　　　　　　　　山　　村　　　　　─ │ 一　二　三　十　　[评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了“一”至“十”10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采纳老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式稳固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观看，自己写，自己评议。既给学生肯定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培育学生的观看能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，表达了新课程改革的理念。] 《山村》教学设计《山村》教学设计