一年级《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思   在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：  师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。  生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。  生2：它的愿望实现了，〔读文〕因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵〔漏一字：棵〕挺立〔错读为pa〕的小松树。  〔孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。〕  生3：**，你把挺立的拔字读错了，请你改正。  生2：挺立的小松树。  生4：**，你少了一个棵字，应当是一棵棵。请你改正。  生2：一棵棵挺立的小松树。  师：中间这两大组的小伴侣，假如你就是一棵小松树，能不能用你的姿态告知  我，一棵棵挺立的小松树是怎样的？  〔孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我  望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞美。〕  师：真是一片挺立的松树林啊！  可是假如光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？  〔孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂渐渐地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那处处都光秃秃的了，森林就不见了！〕  师：是啊，幸好松鼠想出了这个好想法！一棵棵挺立的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？  〔我用期盼的目光含笑望着孩子们，特殊是边上两个大组的孩子。许多孩子大声地说，“这里会是一片更茂密的松树林。”这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。〕  师：真是一棵聪慧的小松树！  〔边上的孩子互相望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。〕  师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片--  生齐：更茂密的松树林！  这是在我的教学设计之外的一幕。它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相  互纠错时的表现引发了我的灵感--对啊，“光秃秃、一棵棵、挺立、更茂密”，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！  课上到这里，孩子们很快乐，脸上洋溢着兴奋的红晕、欢乐的微笑。我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的欢乐，感受了集体的力量。我和他们一样欢乐！  是否能再作一些改良呢？思索以后，我觉得：  1、 假如能准时地板书： 好想法 将来  光秃秃 -一一 棵棵 挺立 -- 更茂密  能让学生对这些词加深印象，对这些改变之间的关系有一条更清楚的线索。  2、 对三个词语的理解，还可以更深，更准些。如“光秃秃”的理解，可以请学生想想还可以用什么词来形容，〔光溜溜〕增加学生ABB式词语的积累。理解“挺立”时，还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句〔像战士一样笔直地站在那里〕，说说，什么样的树是挺立的树。理解“更茂密”的时候，应当要求学生用更精确的肢体语言来表现〔互相之间挨得紧些〕。