一年级《语文园地一》教学建议.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《语文园地一》教学建议   第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的火车上有２３个拼音字母，让学生分别找出声母和韵母。教学时，可以让学生先读读声母表、韵母表，再商量商量怎样找才不会漏掉？如，边找边给其中一类〔如声母〕做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写。抄完后要求学生进行检查，读一读抄写的声母和韵母，数一数抄写的声母和韵母总数是不是23个。  第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已用线连上。启发学生想想为什么把“出”和“入”连起来？可以告知学生这是一对意思相反的词。再让学生找出其他意思相反的词连起来，然后全班沟通。  第三项“我会读”，题中将学过的２４个字词分类排列，既稳固识字又渗透了思维训练，读起来也顺口。可采纳同桌互读、“开火车”轮读等方法让全体学生参加，教师要重视抽查与个别辅导。  第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。这六个词语，“电话”已在第三课学过，其余五个都是用熟字组成的新词，但这些事物学生都熟识。可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌相互检查。  第五项“读读说说”，是让学生了解一种基本句型，会说完好的句子。两个例句都是说“谁做什么”，要求学生仿按例句把句子补充完好。可先让学生读句子，在读中建立完好句子的概念。说句子时，假如学生说出的是完好的句子，但句型与例句不同，教师不要否认。  第六项“我会认”，是一项好玩的认字活动，目的是引导学生在生活中自主识字。题中的姓氏多为常见姓氏，学生可能在同学、老师和亲友的名字中见过。练习时，可以用投影片或课件依次出现三朵“花”，让学生把自己认识的姓氏字读给大家听，然后再让学生在课本上涂色，并互相沟通。沟通之后又认识了几个姓，也可以再涂。学生可能涂了很多字，当时认识，一会儿又忘了，教师不必批判，可鼓舞学生想方法把这些字记住。  第七项“读读背背”，内容是古诗《咏鹅》，是唐代诗人骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了宠爱鹅的心情。诗的意思，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。可从以下三方面指导：  １、借助拼音把每个字读正确。  ２、速度稍慢，留意停顿。  ３、借助图画边读边想象鹅游水的样子。  教学时间  教学本课可用２课时。  资料袋  〖《咏鹅》赏析〗  传奇这首诗是骆宾王七岁所作。它生动地描绘了白鹅游水玩耍的神态。  首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的宠爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子在点水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅--”也可以理解为孩子看到鹅在水中玩耍，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！鹅！”。  次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。  三、四行写白鹅游水玩耍的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水玩耍的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩艳丽的词语给人以鲜亮的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，相互衬托，构成一幅秀丽的“白鹅嬉水图”。可见儿童时代的骆宾王就擅长观看，长于描绘。