一年级《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析   设计理念  根据教材特点，针对低年级儿童的实际，在细心营造的充满情趣的课堂气氛中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参加中提高自己的语文能力。  教学流程  一、动画城  1．初看动画。师：同学们都爱看动画片，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片，想不想看？(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》，只有影像无声音)  2．概说动画。师：动画片看完了，说说你看到什么？动画看完后，放手让学生说。  3．初读课文。师：有一个作家把这个好玩的故事记下来了，就是我们书上的第6课，请大家把书打开，先听老师把课文读一遍。师读完课文后，让学生用自己喜爱的方式读课文。读完后，引导学生了解故事的前后经过，教师做好引导，最终能将故事的前后经过勾画出来。  (学生在动画片的观看中开始了好玩的语文学习，极好地抓住了低年级儿童的心理特点；接着，充分利用动画，并借助教师的范读，  很快将学生带入“语文”，在读、说中完成对课文内容的整体感知。)  二、字词园  1．出示课件：  ①蘑菇叮嘱得意跑得快难为情地说  ②练习提着参与竞赛乌龟跑不过冠军  2．学生沟通。(了解课件展示出的字词的把握状况)  ①请学生说说第2行中哪些字简单写错、怎样才能记住这些字的字形；  ②请学生说说还有哪些词的意思没弄懂，并引导学生之间相互沟通对一些词的理解。  3．杰出高手  操作要点：在学生沟通哪些字简单读错的时候，要引导学生读准这些生字，出现带有共性的问题时，教师范读，带着学生读；在沟通字形的时候，可有意识地引导学生将生字与已把握的字进行比较，如”练”的右半边与”东”比，”乌”与“鸟”比；在沟通对词意的不理解的过程中，要留意引导学生联系已有的学问、生活阅历及课文内容等，如”冠军”“杰出”“高手”等。  (字词教学是低年级语文教学的重点。这一环节中，根据课文中出现的字词的不同的教学要求，教师引导学生就音、形、义展开了自主的学习探究，特殊是有意识地利用学生已有的学问和生活阅历开展好玩的学习，让学生的学习能力在此过程中得到初步的培育。)  三、配音棚  1．再看动画。师再次播放课文动画。师提示：同学们动画片中小动物们说的话都是和你们一样大的小伴侣给配的音。你们想不想像他们一样，给课文中的小动物配好音，当个配音高手呢？  2．择定角色。师：看了动画以后，你最喜爱哪一个小动物呢？然后让学生依所喜爱的小动物坐成三大组，即“小白兔组”“小黑兔组”“兔妈妈组”，每个大组内再分成若干小组，每小组4人左右。待学生坐定后，再让他们戴上相应的小动物的头饰。  3．自主练读。师：找出你喜爱的小动物的话，仔细读一读，预备为小动物配音，留意哪些地方要读得重些，哪些地方读得轻些，哪些地方读得快些，哪些地方读得慢些。  学生自由练习读。师巡察指导。  4．读书沟通。学生汇报自己练习“配音”的状况。  操作方法如下：  (1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。  (2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块”出现，每一“单元块”为一个对话回合，文中共有3个对话回合，具体如下：  第一个对话回合：  (兔妈妈)：“你们今日谁跑得最杰出？我奖给他一个最大的蘑菇！”  (小黑兔得意的)：“今日我参与跑步竞赛，得了第一名！”  (难为情的小白兔)：“今日我参与跑步竞赛，落在后面了。”  第二个对话回合：  (兔妈妈)：“你们今日都跟谁竞赛啦？”  (小黑兔)：“我跟乌龟赛跑，全部的乌龟都跑不过我！”  (小白兔)：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”  第三个对话回合：  (兔妈妈对小白兔)：“我的好孩子，这是给你的奖品！”  (小黑兔)：“我今日得了冠军，为什么把大蘑菇绐小白兔？”  (兔妈妈对小黑兔)：“因为他敢和高手比呀！”  每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后，教师利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句，让学生在这个过程中学会合作读书。  (3)朗读指导要点：  ①在读第一和第二两个对话回合的时候，要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。  ②在读第三个对话回合的时候，要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的欣赏。  ③加点