一年级《燕子妈妈笑了》三.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《燕子妈妈笑了》三   第三课时  教学目的：  1、稳固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。  2、正确、流利有感情地朗读课文。  3、创设情境，让学生在说中提升认识。  教学设计：  一、导入激趣  同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？  二、创设情境，分角色朗读  如今，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发觉，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读〔电脑出示三句话〕看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商议?商议?。  1、学生自由分组练习朗读。  2、检查指导。  〔1〕哪只小燕子来读这句话。  〔2〕真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。  〔3〕第二次的发觉谁来读。  你们真聪慧！“妈妈，妈妈”读得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。  〔4〕再读小燕子第二次说的话。  〔5〕读第三句“妈妈，妈妈我发觉冬瓜的皮上有”。  3、分角色朗读全文。  三、口语交际，提升认识。  孩子们，为什么你们第一次、第二次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了呢？你来告知妈妈好吗？  四、指导写字  1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。  2、观看它们在田字格里的位置。  3、重点指导“屋”和“错”。  五、拓展练习  照样子组词造句：  细〔认真〕小燕子观看很认真。  现〔〕。  瓜〔〕。