一年级《汉语拼音·复习四》教学建议.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音·复习四》教学建议   １、复习指导：  ⑴　第一题，先用卡片认读２３个声母，再读一读复习二中的按顺序排列的声母，最终讲清连图方法：从 b 开始按声母顺序连线。学生先用铅笔试连，再互相沟通，看看连成了什么图形。教师巡察，发觉问题准时纠正。  ⑵　第二题，可先让学生看图说说图上画了哪些动物，再拼拼中间的音节，然后做“给动物挂牌”的游戏，找出每个动物名称的音节，把它们连起来。  ⑶　第三题是联系学生生活复习音节。应让学生独立完成，教师可按以下步骤加以指导：  ①　正确拼读音节，知道每个词表示什么物品；  ②　读题目要求，选择“物品”，并涂上颜色；  ③　学生完成后再全班沟通。  ⑷　第四题，讲故事前先要指导学生拼读音节，认真看图，弄清图意。抓住三个要点：  ①　独木桥很窄，只容一人通过；  ②　小兔去学校、猴子摘桃子都要过独木桥；  ③　启发学生想：它们会怎样过桥？是猴让兔先过，还是兔让猴先过？鼓舞学生加上自己的想象把故事说完好，说得好玩些。  ⑸　第五题认读由熟字组成的词。要先让学生自己读，在自读的基础上用卡片沟通读，齐读。  ⑹　第六题读儿歌。教学可分三步进行：  ①　借助拼音读通儿歌；  ②　看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”，体会秋天的美妙；  ③　指导朗读、背诵。背诵可采纳问答式引读，如，红色的蝴蝶、黄色的小鸟在干什么？是蝴蝶、小鸟吗？秋叶飘飘像什么？教师问，学生以读代答，或一个学生问，大家以读代答，反复多次，学生就自然能够背诵了。  ⑺　第七题，系统复习声母、韵母和整体认读音节。  ２３个声母除了读熟以外，要着重指导区分形近字母 b-d、p-q、f-t、m-n 和音近字母 n-l、z-zh、c-ch、s-sh。  ２４个韵母可分组读。单韵母6个，复韵母9个〔包括特别韵母 er〕，前鼻韵母 ５个，后鼻韵母４个。重点复习复韵母和鼻韵母的读法。  １６个整体认读音节也可以分类读，以关心学生整体识记。跟声母 zh、ch、sh、r、z、c、s 读音相近，其后加 i 的有７个；跟韵母读音相同，用大 y 带头的有８个；还有一个 wu。后 ９个音节还可以这样分类读：yi、yin、ying，yu、yue、yun、yuɑn，ye、wu。  ２、扩展活动：  ⑴　做游戏“找伴侣”：  用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举起声母卡片，在圈内；一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找伴侣的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做伴侣。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿的声母和韵母不能组成音节，说明伴侣找错了。  ⑵　自制拼音卡片，进行系统复习。  ⑶　拼读下面的音节：  jīn y-qīng t-ngdi-n sh-nt-i dēnggōng chǎ  n-ng cūndi-n yǐng yu-  ⑷　把过桥的故事讲给别人听。  ⑸　创设拼音化环境。把教室布置成“拼音世界”，让教室会说话：为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。给教室用品标上拼音名字；使用拼音化的课表；鼓舞学生给家里的家具、电器贴上拼音标签--  ⑹　实行多种方式，特殊是在语言环境中，复习稳固课内认识的７０个生字。  ３、教学时间  教学本课可用３课时。