一年级《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计－教学教案   《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计之一 　　一、教学目的。　　　1. 认识17个生字；会写8个生字。　　　2 .学习小燕子仔细观看的学习方法，能联系实际学以致用。　　　3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“仔细、认真就能有新发觉”。　　二、教学重点。　　　1. 识字写字。　　　2. 学习读书方法。　　三、教学思路。　　　　以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路〔老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓舞小燕子一次次仔细观看茄子和冬瓜一样〕，让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“仔细”的好处，把学文和悟理统一起来。　　四、课前预备。　　　　给出预习提纲，预习课文。1. 认生字。2. 读课文。3. 提问题。　　　　一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透仔细观看收获大的认识。〔照应课的结尾〕　　二、揭示课题，检查预习。指导识字。〔略〕　　三、学习课文。　　　1.听老师读课文，说说知道了什么。〔反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。〕　　　2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发觉。　　　　　学生自己读课文，谈发觉。　　　3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。　　　　　板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？　　　　　引导：这些问题的答案在哪里？谁来告知我们呢？　　　　　生：在书里面，我们自己找！　　　　　师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里〔指头，示意学生〕用你最擅长的方式读课文吧。　　　4. 学生带着问题用自己喜爱的方式〔默读、小声读、速读〕自由读书。老师巡回了解学生思索状况，准时指教学生深入思索。　　　5. 小组商量，沟通，预备派代表发言，阐述观点。　　　6. 沟通答案。〔略〕　　　7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计